《誦讀與書寫》的上冊(cè)包括明禮誠信，友善謙和、感恩沿義、崇儉養(yǎng)德、盡孝愛國五個(gè)單元。各單元保留了詩詞精粹版塊，提煉中華傳統(tǒng)文化精髓，文字靈動(dòng)雅致，改編更新妙文華章、創(chuàng)業(yè)故事版塊，挖掘紅色資源，結(jié)集中國故事，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象，保留了書寫技巧，重點(diǎn)突出，言簡(jiǎn)意賅，有基本的筆畫書寫技巧，筆畫與部首之間的組合方式清

本書順應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)和會(huì)展行業(yè)的發(fā)展需求,結(jié)合“項(xiàng)目導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)并行”的人才培養(yǎng)模式,圍繞會(huì)展項(xiàng)目管理過程,分8個(gè)項(xiàng)目模塊介紹了會(huì)展信息管理內(nèi)容,具體包括認(rèn)識(shí)會(huì)展信息管理、云上會(huì)展、會(huì)展項(xiàng)目策劃信息管理、會(huì)展項(xiàng)目運(yùn)營信息管理、會(huì)展現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)信息管理、會(huì)展場(chǎng)館信息及智能化管理、會(huì)展信息系統(tǒng)的安全保障、會(huì)展軟件操作綜合實(shí)

本書主要核心受眾是經(jīng)管學(xué)科課程授課教師,隨之輻射其他學(xué)科授課教師和相關(guān)管理人員。為了使大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀,教師必須堅(jiān)定政治立場(chǎng),積極學(xué)習(xí)并踐行恰當(dāng)?shù)恼n程思政融入方式。本書對(duì)教師思政課程融入專業(yè)教學(xué)的授課實(shí)踐給出了全方位的從方法論到應(yīng)用案例的指導(dǎo),強(qiáng)化了教師的政治敏銳性和政治原則性。

本書系統(tǒng)地探討了新媒體對(duì)新聞傳播效果的影響、受眾分析、內(nèi)容創(chuàng)新、傳播渠道與平臺(tái)、倫理法規(guī)等關(guān)鍵議題，并提出了適應(yīng)新媒體環(huán)境的新聞傳播策略優(yōu)化建議。結(jié)合豐富的案例研究和實(shí)證數(shù)據(jù)分析，本書旨在為新聞傳播學(xué)的學(xué)生、研究生提供學(xué)術(shù)參考，為新聞從業(yè)者提供實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，書中還討論了新聞教育的改革、技術(shù)應(yīng)用的前沿進(jìn)展，以及未來新聞

近十多年來，隨著科技的不斷創(chuàng)新，科技與金融融合經(jīng)歷了科技金融、金融科技、數(shù)字金融的發(fā)展進(jìn)程�？萍寂c金融融合是一把雙刃劍，一方面促進(jìn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展，另一方面存在系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)隱患，權(quán)衡創(chuàng)新和風(fēng)險(xiǎn)成為金融監(jiān)管的難題。首先，本書分析了傳統(tǒng)金融與科技融合的機(jī)制、模式、風(fēng)險(xiǎn)和治理路徑，以及大數(shù)據(jù)時(shí)代科技與金融融合促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、存在的風(fēng)

本書共分為6章，詳細(xì)闡釋了大學(xué)生思想政治教育的理念、格局和價(jià)值，分析理想信念教育與大學(xué)生思想政治教育的關(guān)系、大學(xué)生理想信念教育的影響因素和提升路徑，并探討了日常思想政治工作與思想政治理論課的關(guān)系、思想政治理論課與日常思想政治工作的差異性與統(tǒng)一性、日常思想政治工作與思想政治理論課的具體融合；最后還討論了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治

為了貫徹習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神，充分發(fā)揮“七一勛章”獲得者的榜樣引領(lǐng)、價(jià)值示范和思想啟迪效應(yīng)，本書以“思想道德與法治”課程的七大專題為基本遵循，以“七一勛章”獲得者的人物案例為主體，以思政實(shí)踐課堂為落腳點(diǎn)，緊緊圍繞教材章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題展開。通過對(duì)人物案例的呈現(xiàn)和剖析，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)

本書內(nèi)容包括：第一章貧困治理與教育；第二章我國“三區(qū)三州”教育反貧困的內(nèi)在機(jī)理；第三章“三區(qū)三州”教育反貧困的演進(jìn)與發(fā)展；第四章“三區(qū)三州”教育反貧困的特殊意義；第五章“三區(qū)三州”教育反貧困的特殊困難及成因；第六章“三區(qū)三州”教育反貧困經(jīng)驗(yàn)；第七章鄉(xiāng)村振興背景下“三區(qū)三州”的教育阻貧；農(nóng)戶問卷和干部(教師)問卷附錄。

本書為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)教材。全書分為兩個(gè)部分：第一部分是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，根據(jù)教材中創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)者與團(tuán)隊(duì)、動(dòng)態(tài)股權(quán)分配設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)新思維、商業(yè)模式和資源整合、創(chuàng)業(yè)融資及注冊(cè)企業(yè)和管理公司等內(nèi)容，立足實(shí)際情況，講解了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全流程，標(biāo)注了詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)細(xì)節(jié)，著力解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的種種問題，讓大學(xué)生“敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)

本書共分勞動(dòng)與勞動(dòng)教育、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)情懷培育、勞動(dòng)技能與職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)、勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)、勞動(dòng)文化創(chuàng)新研究和未來勞動(dòng)認(rèn)知8個(gè)項(xiàng)目，全面提升大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)？教材緊密貼合高等教育改革發(fā)展實(shí)際，圍繞高校勞動(dòng)教育教學(xué)課程特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需求，框架清晰合理，內(nèi)容充實(shí)飽滿，集科學(xué)性、專業(yè)性、針對(duì)性、原創(chuàng)性于一體，能夠有力支撐高校勞