本書(shū)稿簡(jiǎn)要介紹了迪慶藏族自治州內(nèi)藏族人名的取名方式和漢語(yǔ)譯名情況，簡(jiǎn)述了人名的含義和破解重名困擾的思路，提出倡議藏語(yǔ)名字漢語(yǔ)音譯的多樣化，推介藏語(yǔ)人名漢語(yǔ)音譯、意譯規(guī)范化方案。本書(shū)根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的需要挑選了500個(gè)左右的雙音節(jié)、三音節(jié)藏名，包括藏文書(shū)寫(xiě)的人名、音譯漢字、人名的涵義和供選用的同音字、近音字四項(xiàng)內(nèi)容。正文

本書(shū)是一部探討硬科學(xué)語(yǔ)言學(xué)與心理意象之間關(guān)系的綜合性著作，對(duì)硬科學(xué)語(yǔ)言學(xué)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義、語(yǔ)用等方面的理論和方法，以及心理意象在語(yǔ)言中的作用進(jìn)行了全面的講解。本書(shū)著重介紹了VictorH.Yngve語(yǔ)言學(xué)與心理意象理論，并提供了相關(guān)案例和實(shí)例，為讀者提供了一種全新的視角。本書(shū)可以幫助讀者深入了解硬科學(xué)語(yǔ)言學(xué)和心理意象的

本書(shū)選取《樸通事》中最具代表性的三個(gè)版本，即《翻譯樸通事》(1517)、《樸通事諺解》(1677)、《樸通事新釋諺解》(1765)，先將各版本中的文本內(nèi)容進(jìn)行匯總，后按音節(jié)由少至多的順序提取文本中的漢語(yǔ)詞匯，匯編成《<樸通事>系列版本語(yǔ)料集》。其中，《翻譯樸通事》收錄詞條2455個(gè)，《樸通事諺解》收錄詞條7

金石文是研究民族歷史、語(yǔ)言和文化的重要資料。本書(shū)首次全面收集和整理了古代朝鮮半島的大量金石文資料，以便為學(xué)習(xí)和研究朝鮮金石文提供參考依據(jù)。本書(shū)的主要內(nèi)容包括：對(duì)古代朝鮮半島金石文的種類、金石文調(diào)查及研究?jī)r(jià)值等相關(guān)知識(shí)介紹；按照統(tǒng)一新羅前、統(tǒng)一新羅時(shí)期、高麗王朝時(shí)期、朝鮮王朝時(shí)期分別對(duì)金石文資料進(jìn)行系統(tǒng)地整理和介紹；按照

本書(shū)深入探討了語(yǔ)言文化教育于韓國(guó)語(yǔ)教育中的重要性，細(xì)致剖析了語(yǔ)言文化與社會(huì)文化交流之間的緊密關(guān)聯(lián)性，并據(jù)此選定了旨在提升社會(huì)文化交流能力的語(yǔ)言文化教學(xué)內(nèi)容，從而為韓國(guó)語(yǔ)教育里語(yǔ)言文化教學(xué)內(nèi)容的選定以及教學(xué)實(shí)踐提供了基礎(chǔ)性資料。本書(shū)立足于社會(huì)文化交流的視角，主張韓國(guó)語(yǔ)教育中的語(yǔ)言文化應(yīng)當(dāng)具備語(yǔ)言屬性，并著重強(qiáng)調(diào)了其內(nèi)涵中

本書(shū)主要內(nèi)容涵蓋混合式教學(xué)的理論基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)、大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)資源建設(shè)、大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)實(shí)施策略、大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)效果評(píng)估、混合式教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用、混合式教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中的應(yīng)用。本書(shū)旨在幫助讀者深入了解混合式教學(xué)的理念和實(shí)踐，掌握混合式教學(xué)的方法和技巧，為提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

本書(shū)是適合教育工作者使用的教師用書(shū)，書(shū)中探討了在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，通過(guò)跨文化外語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的方法。主要內(nèi)容包括：外語(yǔ)教學(xué)的基本要求與目標(biāo)；跨文化外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和交際能力；外語(yǔ)教學(xué)中的批判性思維的基本理論、研究現(xiàn)狀及培養(yǎng)路徑，強(qiáng)調(diào)跨文化外語(yǔ)教學(xué)體系在增強(qiáng)批判性思維中的作用；文化思

《語(yǔ)言文化視角下英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)探究》第一章到第四章主要介紹了英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)的理論基礎(chǔ)、概述和教師角色與素養(yǎng)等內(nèi)容。這些章節(jié)從宏觀層面上闡述了英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)的定義、核心要素和特征，并探討了教師在其中的核心地位以及其所需的專業(yè)素養(yǎng)和能力要求。第五章到第九章則從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生參與與合作學(xué)習(xí)、語(yǔ)言文化視角下的英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)、

本書(shū)基于“STEAM”教學(xué)理念，從聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫(xiě)作與翻譯等方面探討高�；旌鲜浇虒W(xué)的策略，并以某高校的英語(yǔ)課程探討互動(dòng)法、圖式理論、產(chǎn)出導(dǎo)向法、任務(wù)教學(xué)法等混合式教學(xué)策略，分析了影響高校教育教學(xué)效果的影響因子、構(gòu)建相關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為高校英語(yǔ)混合式教學(xué)與評(píng)價(jià)提供一定的經(jīng)驗(yàn)與借鑒。研究框架：第一章，基于STEAM教育理念

本書(shū)的內(nèi)容分為五個(gè)部分。第一部分為緒論，介紹閩語(yǔ)萬(wàn)寧小片的地理交通、歷史沿革、前人研究綜述等；第二部分介紹了七地方言的聲韻調(diào)系統(tǒng)、音系特點(diǎn)、古今對(duì)應(yīng)關(guān)系；第三部分為聲母專題，對(duì)七地方言的聲母進(jìn)行系統(tǒng)研究，下分內(nèi)爆音聲母、全濁聲母、曉組影組聲母、精知莊章組聲母四個(gè)小專題；第四部分為韻母專題，對(duì)七地方言的韻母進(jìn)行系統(tǒng)研究，