本書針對如何通過教學(xué)模式的創(chuàng)新有效提升學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行了系統(tǒng)性的探討。全書共分為八章，從高職英語教學(xué)的基本理論出發(fā)，逐步深入到職業(yè)能力的介紹，然后著重探討了高職英語課堂教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)模式兩個維度的創(chuàng)新。書中針對每種模式的實(shí)施策略和具體應(yīng)用都進(jìn)行了詳細(xì)描述，確保該模式的可實(shí)施性、可操作性，以有效促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，從

本書從信息化時代賦能基礎(chǔ)英語與高等英語教學(xué)入手，著重探討了如何利用信息技術(shù)優(yōu)化英語教學(xué)方法和模式，以期為英語教育工作者以及相關(guān)人員提供借鑒和參考。全書內(nèi)容共有八章，闡述了信息化對英語教育的影響，特別是在教學(xué)資源、教師能力、教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)策略優(yōu)化以及教學(xué)評估體系等方面的變革；介紹通過信息化手段優(yōu)化聽力、口語、閱讀、寫

本書是高等院校非中文專業(yè)公共基礎(chǔ)課程教材。全書分為12個單元，涉及自然、社會、家國、情愛、懷鄉(xiāng)、哲思、仁孝、禮樂、民本、誠信、審美、治學(xué)等方面，涵蓋中國古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)和外國文學(xué)名家名篇，包括詩、詞、曲、賦、散文、小說、戲劇等文體，每篇作品后編有導(dǎo)讀感知、思考品味、實(shí)踐活動，以幫助讀者理解文本、引發(fā)思考和積極實(shí)踐。

本書遴選流行于晉北地區(qū)的方言詞匯300余例，從音韻學(xué)角度揭示其古今音變機(jī)理，并對部分民族語借詞，采用綜合分析的方法，追溯其語源所出。通過這些方言詞匯的解讀，為晉北地區(qū)不同時期民族融合的歷史，征得了語言層面的佐證。

本書為語言與文化傳播相關(guān)論文集，呈現(xiàn)語言學(xué)、教育學(xué)、傳播學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)等多學(xué)科視角下的語言與文化傳播理論探索成果。書中設(shè)有語言研究、傳播研究、教育研究、韓國中文教學(xué)國際學(xué)術(shù)研討會專欄等4個篇章，收錄14篇研究文章。通過延請語言學(xué)、傳播學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科知名專家，面向人類語言與文化傳播的現(xiàn)象、經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律等問題展開專門研究

書稿系魯東大學(xué)外國語學(xué)院呂曉軍老師有關(guān)認(rèn)知語言學(xué)及其在英語教學(xué)應(yīng)用方面的一本學(xué)術(shù)理論專著，主要內(nèi)容由語言與認(rèn)知理論、認(rèn)知語言學(xué)基本理論、認(rèn)知語言學(xué)視角下的語言習(xí)得、英語教學(xué)基本認(rèn)知、認(rèn)知語言學(xué)對英語教學(xué)的影響與啟示、認(rèn)知語言學(xué)理論在英語教學(xué)中應(yīng)用的必要性、認(rèn)知語言學(xué)理論在英語教學(xué)中應(yīng)用的策略等部分構(gòu)成。全書以認(rèn)知語言學(xué)

本書為高等職業(yè)教育教材�！按髮W(xué)語文”是一門綜合性的素質(zhì)教育課程，其目的是在一個更高的層次上，幫助修課同學(xué)提高其語言文字的表達(dá)、交流與溝通能力。這種能力對于當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及工作來說，非常重要。本門課程的這種綜合素質(zhì)，主要體現(xiàn)在通過文章及文學(xué)作品的鑒賞，使學(xué)生的內(nèi)心世界更為充實(shí)、豐富、健康，對各類文章寫作要領(lǐng)及語言

書稿面向中職生的教材，秉承“培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，搭建人才成長的立交橋”的職業(yè)教育理念，按照“圍繞情境、重在實(shí)踐、任務(wù)驅(qū)動”的模式進(jìn)行編寫，內(nèi)容緊扣中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)，緊跟中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試的考試方向。書稿分為七章，下設(shè)24個子任務(wù)，按照“任務(wù)驅(qū)動”的編寫體例，每個任務(wù)下都按照“情境小劇場—學(xué)習(xí)目標(biāo)—寫作

本書基于高校英語教學(xué)與跨文化思辨能力的相關(guān)理論，梳理跨文化思辨能力培養(yǎng)的內(nèi)容，就聽力、口語、閱讀、寫作與翻譯分析基于跨文化思辨能力的高校英語技能教學(xué)，明確高校英語教學(xué)與跨文化思辨能力的融合路徑，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合高校英語教學(xué)中跨文化思辨能力建設(shè)的不足，從中總結(jié)出高校英語教學(xué)中跨文化思辨能力的培養(yǎng)策略。

新的時代背景下，課程思政已然成為一種新的課程觀、教學(xué)觀和育人觀，應(yīng)時代發(fā)展而進(jìn)行的大學(xué)英語課程思政改革影響了以往課堂生態(tài)各因子的平衡。重構(gòu)大學(xué)英語課堂生態(tài)、優(yōu)化思政育人外語生態(tài)教學(xué)環(huán)境、提高課堂教學(xué)生產(chǎn)力，推動整個教育生態(tài)系統(tǒng)“人—教育—環(huán)境”的可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為一個嶄新的時代課題。本書從教育生態(tài)學(xué)的角度出發(fā)，運(yùn)用生態(tài)