轉(zhuǎn)銜服務(wù)基于學(xué)校的角度又被稱之為轉(zhuǎn)銜教育，由美國首次提出，2004年美國的《殘疾人教育促進法》法案在原有的基礎(chǔ)上對轉(zhuǎn)銜服務(wù)做出了最具有代表性的規(guī)定:轉(zhuǎn)銜服務(wù)是為殘兒童設(shè)計，以成果為導(dǎo)向的一系列活動，活動過程的重要內(nèi)容是提高殘疾兒童的學(xué)業(yè)和社會適應(yīng)上的進步，以幫助他們順利地從學(xué)校生活過渡到學(xué)校后的社會活動，這些學(xué)校后的社

《不用督促的學(xué)習(xí)：作業(yè)輔導(dǎo)篇》是一本寫給家長看的家教書。對于家長來說，可能最讓他們頭疼的就是孩子寫作業(yè)問題。沒寫幾行就吃東西、去廁所，或者一邊寫一邊玩，再或者寫得潦潦草草、錯誤百出……家長經(jīng)常因為寫作業(yè)的問題發(fā)脾氣，對孩子大吼大叫！本書針對這一問題，給家長一些方法，爭取在一定的時間之內(nèi)，養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣，從而不再讓

本書是國家社科基金教育學(xué)一般課題“基于新時代美好教育需要的義務(wù)教育學(xué)校功能改進問題研究（BAA190237）”的結(jié)項成果。本書分兩大部分：第一部分為學(xué)校功能與服務(wù)改進的理論研究。主要闡述義務(wù)教育段美好教育需要是什么，它與教育發(fā)展現(xiàn)實之間的矛盾以及對學(xué)校功能和服務(wù)改進的主要訴求。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合結(jié)構(gòu)功能主義等相關(guān)理論，探

梁啟超是一位近代傳播思想之集大成者，他的傳播思想吸收了中外傳播實踐和傳播理論的成果，同時親自參與傳播活動，創(chuàng)辦及協(xié)助支持的報紙雜志達(dá)29種之多，并以一個思想家、理論探索者的高度，不斷總結(jié)和豐富新聞、傳播的經(jīng)驗，自覺地梳理、辨析、概括傳播現(xiàn)象和傳播經(jīng)驗，形成了相對較為完整的、系統(tǒng)的傳播思想體系。本書全面、詳實地梳理梁啟超

本書深入探討了昆山市融媒體中心自2019年8月成立以來五年的改革與發(fā)展歷程。作為江蘇省首批縣級融媒體中心試點，又身處“華夏第一縣”，昆山市融媒體中心在媒體融合的道路上創(chuàng)造了眾多引人矚目的“昆山現(xiàn)象”。本書詳細(xì)闡釋了昆山市融媒體中心在新聞創(chuàng)作、技術(shù)創(chuàng)新、人才引進與培養(yǎng)等方面取得的突出成績。在過去五年里，該中心不僅實現(xiàn)了新

本書結(jié)合筆者多年關(guān)于人類命運共同體的研究經(jīng)驗，以馬克思主義唯物辯證法為指導(dǎo)，以馬克思主義的世界史理論、共同體理論和人學(xué)理論為理論基礎(chǔ)，按照人類命運共同體及其內(nèi)涵、大學(xué)推進人類命運共同體建設(shè)簡史、理論探討、實踐建設(shè)和展望等個環(huán)節(jié)構(gòu)成的思路展開了詳細(xì)研究。本書認(rèn)為在推進人類命運共同體建設(shè)之愿景上，作為文明堡壘的大學(xué)需要自覺

本著作以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為背景，深入分析農(nóng)村區(qū)域教育聯(lián)盟推動農(nóng)村區(qū)域共同體學(xué)校整體發(fā)展，助力鄉(xiāng)村教育振興的深入推進。從理論上剖析農(nóng)村區(qū)域教育聯(lián)盟的主體與治理、要素與機理、定位與機制、動力與支持；系統(tǒng)梳理農(nóng)村區(qū)域教育聯(lián)盟的演進歷史、發(fā)展樣態(tài)；考察農(nóng)村區(qū)域教育聯(lián)盟中的教師教學(xué)、課程開發(fā)與教學(xué)指向；重點探討了農(nóng)村區(qū)域教育聯(lián)盟的結(jié)

修昔底德的經(jīng)典名著《伯羅奔半島戰(zhàn)爭志》，展現(xiàn)了雅典和斯巴達(dá)交戰(zhàn)的狀況，原文用詞艱深，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。本書從語法角度箋釋全文，全書分為前言和八卷，旨在替具有中等希臘語程度的讀者掃清閱讀障礙。本書以整理詞序，指出句子主干、詞組構(gòu)造、詞語與詞語的配合，注明特殊用法和特殊含義，標(biāo)明語法規(guī)則等多種手段，對稍有難度的詞語和句子作全面的語

本書是聚焦全球?qū)W校教育變革的研究著作，探討了如何通過變革教育系統(tǒng)來創(chuàng)造一個更加可持續(xù)、公平、和平的世界。作者針對當(dāng)前全球教育系統(tǒng)存在的諸多問題及挑戰(zhàn)，提出了“問題解決者”和“問題解決式學(xué)習(xí)”的概念，并真實生活中援引切實可行的案例，提出為所有人、動物和環(huán)境帶來“最多益處、最少傷害”的解決方案。書中不僅提供了理論框架，還給

本書以一位園長辦園15年的心路歷程，闡述她如何一步步將學(xué)校從一所普通的新開辦園，通過大量理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實踐，以“自然體驗活動”為抓手逐步打造為一所上海市示范性幼兒園、首批上海市兒童友好學(xué)校試點校。書中詳細(xì)闡述陳園長如何在學(xué)校不同發(fā)展背景下，基于活教育、具身認(rèn)知、兒童發(fā)展優(yōu)先等理念，將學(xué)校逐步打造成潤澤孩童生命的樂園。本