是一套適合小學生閱讀的《古文觀止》。整套書把原著中的222篇文章都收入進來，由中國作協(xié)會員楊士蘭編寫創(chuàng)作相關故事，并配合精美的超大插圖，通過原文、譯文互照的形式，幫助孩子學習古文。每一篇文后還把文學常識、常用字、詞類活用、特殊句式等知識，分門別類地整理出來，讓孩子了解歷史的同時，也學會了古文知識。更重要的是，所有原文都

本書根據(jù)王力版《古代漢語》第一冊和第二冊編寫，是一本教材輔導和習題集，既適用于大學同步輔導，也適用于考研復習。全書共七個單元，針對每篇文選，本書設置了“課文通譯”“字詞梳理”“語法修辭”三大板塊，并精心編寫了每個單元的練習題�！罢n文通譯”板塊采用繁體字標示文選，便于考生從字形去探求本義；除此之外，該部分還對原文中的文字

2016年，北大附中率先開設了中學創(chuàng)意寫作課。此后，越來越多的學生愛上創(chuàng)意寫作，在老師的引導下喚醒和釋放出自己內在的創(chuàng)造力，寫下獨一無二的故事。而當他們理解了寫作是什么、為什么寫作，也就不再懼怕考場作文。本書是李韌老師在北大附中講授創(chuàng)意寫作課程的結晶，圍繞寫作，涵蓋了喚醒興趣、培養(yǎng)習慣、尋找靈感、理解敘事機制、確立主題

本書通過山精和阿庫之間的書信往來，講述了寫作與成長的故事。如果說《北大附中創(chuàng)意寫作課》是課堂指導及寫作練習，那么本書就是一本沉浸式寫作指南，因為真實的寫作就生發(fā)于我們的日常生活中。書中的師生故事皆為真人真事，這些觸及心靈的寫作故事將啟發(fā)更多青少年學習寫作，愛上寫作，重建寫作思維。全書共十四封信，這些信既是關于寫作技巧的

這是一本專為設計界人士編寫的提升專業(yè)表達技能的書籍，從設計項目的匯報思路組織到現(xiàn)場匯報技巧、語言表達訓練等，具有較強的實用性。作者經(jīng)過多年實踐經(jīng)驗的積累，總結出設計師在方案匯報時缺乏說服力、邏輯不清晰等常見的痛點、難點問題，從匯報對象分析、邏輯框架組織、語言和表情的運用、現(xiàn)場表達技巧等多個維度，探討了提升匯報效果的思維

本研究采用語言類型學和語法化研究方法，以個案的方式，對漢語方言中的多功能虛詞及其演變展開研究，包括前人研究較少的連-介詞、時間-語氣副詞、情態(tài)動詞和時體助詞。其中，前兩類虛詞以筆者母語江西吉水（醪橋）方言中的“做（伴）”、“等”、“去”和“邊”為主要考察對象，是為上編；后兩類虛詞則跨方言考察了情態(tài)動詞“做得”“得”、即

唐宋時期，漢語史中先后出現(xiàn)的六種處置式——“以”字式、“持/取”字式、“將/把”字式、“捉”字式——就已基本成熟。本書基于語義地圖模型，運用構式語法理論，立足語法系統(tǒng)性，注重傳世文獻與出土文獻結合互證，通過梳理不同語義域的關聯(lián)，全面系統(tǒng)分析漢語處置式的形成發(fā)展及其動因與機制。共時層面，以構式多義性為緯線，關注句式同形異

請求是日常生活中常見的一種行為。對于請求行為所進行的研究涉及諸多領域，比如語用學、跨文化語用學、社會語言學、第二語言習得、會話分析等。然而，在國內，少有學者從會話分析的角度對請求行為進行研究。本書采用會話分析研究方法，以漢語普通話日常電話談話中的請求行為為研究對象，分析請求行為是如何發(fā)起的，請求者使用哪些會話常規(guī)做出請

論文開頭是“引子”，從內容和形式兩方面交代了作者的旨趣，即國學趣向和采用傳統(tǒng)小學書的體式。其后共分八章。第一章毛傳、鄭箋與三《禮》，考證毛、鄭釋語與《儀禮》《周禮》《禮記》的關系。第二章毛傳、鄭箋與文獻，舉例指出毛傳引用了《孟子》《孝經(jīng)》《左傳》《國語》等古籍。第三章毛傳解《詩》內容考察。第四章鄭箋解《詩》內容的考察。

該論著從跨文化修辭學的理論視野出發(fā)，將寫作視為一種社會文化行為，研究二語寫作與多層面文化之間的密切關聯(lián)性，發(fā)現(xiàn)潛藏于寫作背后的社會文化因素，試圖對二語寫作進行較為全面和系統(tǒng)的研究。論著對二語寫作文本、影響二語寫作的社會文化因素、二語寫作的國家形象構建潛勢、二語寫作修辭能力及其標準制定等方面進行研究，探索不同背景下二語寫