本書主要包括科技魅力、極地海洋、飛向未來三大板塊，通過人工智能、創(chuàng)客教育、極地海洋探秘、航空航天體驗等課程內(nèi)容加強(qiáng)省情市情教育，綜合發(fā)展學(xué)生理解能力、創(chuàng)新能力、實踐能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在動手實踐中體驗高科技勞動形式，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生科技自強(qiáng)和科技報國意識。

本書主要包括尋農(nóng)耕文明起源、探農(nóng)具演變歷史、研農(nóng)業(yè)發(fā)展歷程、感農(nóng)事體驗活動、悟鄉(xiāng)村全面振興五大板塊。通過了解農(nóng)諺農(nóng)俗的發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生了解我國博大精深的農(nóng)業(yè)文化；讓學(xué)生了解我國農(nóng)具演變發(fā)展史，追溯我國農(nóng)耕文化的起源；從原始農(nóng)業(yè)階段、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)階段、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)階段三個階段，讓學(xué)生感受科技發(fā)展的力量；了解農(nóng)作物的生長過程，能

本套叢書以核心素養(yǎng)為背景，將數(shù)學(xué)基本知識、基本技能、基本活動經(jīng)驗和基本的數(shù)學(xué)思想融入故事、游戲、活動中，書中的故事充滿童趣，與學(xué)生生活實際緊密結(jié)合，讓讀者體會到數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，分享到數(shù)學(xué)智慧閱讀的快樂與愉悅。通過本書的閱讀，小朋友們能夠增長智慧，數(shù)學(xué)會變得好玩，真正讓孩子們在娛樂中學(xué)習(xí)，在運(yùn)用中提高。本冊對應(yīng)二年級，重

幼小銜接是指幼兒園教育與小學(xué)教育之間的銜接，是由幼兒園大班進(jìn)入小學(xué)一年級的過渡階段。這個階段正是兒童結(jié)束幼兒園的教育生活，開始接受正規(guī)化小學(xué)教育的初期階段，也是兒童心理發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折期�！杜阒�你，慢慢成長：幼小科學(xué)銜接教育研究》從幼小銜接對于兒童發(fā)展的重要意義和價值出發(fā)，基于國家文件對于幼小銜接的專業(yè)指導(dǎo)和實施要求，嘗

本書為上海市同濟(jì)大學(xué)第一附屬中學(xué)作為普通高中新課程新教材實施國家級示范校的實踐探索成果之一，展示了學(xué)校如何將雙新要求從宏觀到微觀逐層落實。同濟(jì)大學(xué)第一附屬中學(xué)以校本化課程規(guī)劃為抓手，將國家課程方案落到實處；依托學(xué)科課程綱要和單元教學(xué)規(guī)劃的設(shè)計與實施，將國家學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求落于細(xì)節(jié)處。本書讀者對象包含全國普通高中學(xué)校管

本書為上海市同濟(jì)大學(xué)第一附屬中學(xué)作為普通高中新課程新教材實施國家級示范校的實踐探索成果之一，展示了學(xué)校在教為不教，學(xué)為再學(xué)理念指導(dǎo)下的創(chuàng)新性教學(xué)實踐變革。學(xué)校創(chuàng)新了教學(xué)模式，重構(gòu)了教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)情境，探索了新的學(xué)習(xí)方法，整合了教材內(nèi)容，以此推動普通高中育人方式的變革，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)提供了有力保障。本

《中國高等教育評論》以創(chuàng)新高等教育基本理論，探尋高等教育發(fā)展規(guī)律，研討高等教育重大問題，深化高等教育體制改革為主旨，探討中外高等教育研究的前沿問題。本卷包括特稿、高等教育課程與教學(xué)、高等教育質(zhì)量保障、潘懋元高等教育思想等。主要關(guān)注當(dāng)前國際高等教育改革的若干理論問題，高等教育價值，高等教育的學(xué)術(shù)評價，大學(xué)集群網(wǎng)絡(luò)，人工智

本書從高等學(xué)校中外合作辦學(xué)的源頭問題，即知識共享出發(fā)，探討本科及以上中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)、項目在合作關(guān)系契約關(guān)系背景下，其組織管理者和教師的知識共享影響因素。本書分析中外合作辦學(xué)知識及其知識共享內(nèi)涵、邊界、特征；在對已有知識共享相關(guān)理論、共同治理理論、IPO模型進(jìn)行分析基礎(chǔ)上，以IPO模型為基礎(chǔ)構(gòu)建分析框架；依據(jù)分析框架，

本書是作者在通過文獻(xiàn)研究法深入查閱國內(nèi)外大學(xué)教材及工具書、生物類核心期刊、論文等文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年高中生物學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，為解決廣大師生在使用教材過程中產(chǎn)生的各種疑惑而編寫的高中生物學(xué)教學(xué)指導(dǎo)書。本書以短小精悍的文章形式進(jìn)行展現(xiàn)，以問題作為標(biāo)題，并輔以圖片和文字進(jìn)行解釋和梳理，緊扣高中生物學(xué)教材，將教材中未涉及的細(xì)

本書是以自然教育為目的指向的教學(xué)計劃與策略列表匯編，內(nèi)容包括全國優(yōu)秀營地的基本情況簡介、校內(nèi)教育基礎(chǔ)、教育教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)計、線路計劃、教學(xué)重點與難點、實施方案等幾個部分。列表充分考慮了各不同年齡階段學(xué)生的知識儲備與認(rèn)知規(guī)律特點，按照年級設(shè)置不同的研學(xué)實踐教學(xué)計劃與策略。實施方案部分則根據(jù)研學(xué)旅行教育的自身特點，細(xì)分為