本書為竺院系列叢書之一。本書深度總結(jié)了拔尖計(jì)劃實(shí)施以來(lái)取得的成效，旨在充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，不斷深化人才培養(yǎng)改革。本書內(nèi)容包括三大部分。第一部分優(yōu)秀案例，介紹了拔尖計(jì)劃2.0的培養(yǎng)模式改革、課程體系改革、運(yùn)行管理、國(guó)際合作、質(zhì)量保障等方面具有示范意義及學(xué)校特色的人才培養(yǎng)典型案例；第二部分為研究成果，介紹了拔尖計(jì)劃研究

在知識(shí)社會(huì)中，以知識(shí)的保存、傳承、創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化四大基本功能為基礎(chǔ)的現(xiàn)代大學(xué)快速躋身知識(shí)社會(huì)的中心，承擔(dān)起比歷史上任何時(shí)期都更為重要的時(shí)代使命�？v觀近年來(lái)中國(guó)大學(xué)的德育實(shí)踐，正日益顯現(xiàn)出目標(biāo)一致性、主體交互性、集體協(xié)同性等特征，事實(shí)上已經(jīng)初步形成了中國(guó)大學(xué)德育共同體。本書在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出了構(gòu)建耦合于知識(shí)的大學(xué)德育共同體

本書稿以大學(xué)生社區(qū)文化育人為出發(fā)點(diǎn)，系統(tǒng)總結(jié)和梳理多年來(lái)學(xué)校利用大學(xué)生社區(qū)進(jìn)行育人的實(shí)踐、成效及對(duì)未來(lái)的期許。主要內(nèi)容是：第一章大學(xué)生社區(qū)文化育人之機(jī)制篇，第二章大學(xué)生社區(qū)文化育人之實(shí)踐篇，第三章大學(xué)生社區(qū)文化育人之成效篇，第四章大學(xué)生社區(qū)文化育人之展望篇。系統(tǒng)展現(xiàn)四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)社區(qū)育人的管理機(jī)制、工作實(shí)踐及育人成效，

本書是《專利申請(qǐng)須知》的第七版，根據(jù)《專利法》及其實(shí)施細(xì)則、專利審查指南以及相關(guān)規(guī)定，就申請(qǐng)專利的基礎(chǔ)知識(shí)、專利的申請(qǐng)、專利電子申請(qǐng)實(shí)務(wù)、專利費(fèi)用、發(fā)明專利初步審查、專利審批程序中的手續(xù)與事務(wù)、專利審查流程服務(wù)、PCT國(guó)際申請(qǐng)、外觀設(shè)計(jì)國(guó)際注冊(cè)申請(qǐng)、特殊專利審查程序給予了介紹。 本書由國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利局初審及流程管

“五彩教育”辦學(xué)思想尊重每一個(gè)生命的不同色彩，旨在滿足學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的需要。本書從“五彩文化”“五彩德育”“五彩課程”“五彩課堂”“五彩教師”“多彩管理”六個(gè)維度闡明了“五彩教育”的內(nèi)涵，能夠有效激活學(xué)校辦學(xué)活力，推進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

喚醒教育理論主要是喚醒學(xué)生的自我意識(shí)和生命意識(shí),促進(jìn)學(xué)生精神的解放,并且全面發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)。本書的六個(gè)維度“喚情德育”“喚智課堂”“喚美校園”“喚愛(ài)教師”“喚能管理”“喚趣課程”對(duì)應(yīng)了學(xué)校行政“六個(gè)部門”,是九年一貫制學(xué)校各個(gè)部門五年規(guī)劃細(xì)化落地的策劃書,更是學(xué)校規(guī)劃未來(lái)的一本藍(lán)皮書。

作為國(guó)內(nèi)最早創(chuàng)辦的現(xiàn)代高等教育機(jī)構(gòu)之一，浙江大學(xué)的前身是1897年在杭州成立的求是書院。一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，浙江大學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了晚清、民國(guó)和中華人民共和國(guó)三個(gè)時(shí)期，由一所地浙江大學(xué)是最早創(chuàng)辦的現(xiàn)代高等教育機(jī)構(gòu)之一。一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，浙江大學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了晚清、民國(guó)和中華人民共和國(guó)三個(gè)時(shí)期，由一所地方性高等學(xué)校成長(zhǎng)為在海內(nèi)外具有

本書為上海師范大學(xué)“教育倫理”集刊，已出9輯，本輯為第10輯。 本期延續(xù)此前模式，分11個(gè)專題分別展開(kāi)，每個(gè)專題收入2~4篇文章，分別來(lái)自30多位個(gè)人署名或集體署名的作者，具體內(nèi)容包括“立德樹(shù)人教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的四層國(guó)家倫理邏輯建構(gòu)”“風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的師德危機(jī)：對(duì)師生性關(guān)系的法社會(huì)學(xué)與倫理學(xué)審察”“論數(shù)字化對(duì)道德教育功能的優(yōu)化

本書為初中學(xué)生輔助學(xué)習(xí)用書，遵循《義務(wù)教育課程方案》《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版），依據(jù)國(guó)標(biāo)初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)教材，按照作業(yè)改革最新要求編寫。本書立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，發(fā)揮學(xué)科育人功能，遵循英語(yǔ)教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，按照“教-學(xué)-評(píng)”一體化推進(jìn)要求，以“助學(xué)”“助評(píng)”為編寫定位，根據(jù)學(xué)習(xí)需求，設(shè)置學(xué)科特色化

本書以中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)新征程對(duì)中小學(xué)生心理健康發(fā)展的新要求為背景，以現(xiàn)代心理健康教育理念和課程理論為基礎(chǔ)，以心理健康教育課程的理論基礎(chǔ)、心理健康教育課程的設(shè)計(jì)、心理健康教育課程的實(shí)施、心理健康教育課程的創(chuàng)新為主線，通過(guò)大量實(shí)例來(lái)說(shuō)明心理健康教育課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的方法，提高心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的心理健康教育課教學(xué)能力。本書在內(nèi)容