本書是針對留學生的漢語教材，主要介紹中國的成語、歇后語、慣用語、諺語。在介紹熟語故事的同時，普及HSK詞匯、語法考點，旨在將語言教學與文化傳播合二為一，提高留學生的漢語書寫能力、表達能力以及HSK應試能力。本書共分六個單元，共計二十一課。在課文正文后設置課后習題，從第一課到第二十一課，課后習題按由易到難的原則編排，囊括

本書簡明扼要地闡述了研究民族和民族主義的族群—象征法，同時闡述了安東尼·D.史密斯對這種方法的貢獻及其在民族和民族主義核心問題研究中的應用。內容如下：通過持續(xù)系統(tǒng)的論證，闡述族群—象征主義產生的理論背景；解釋它對民族的形成、存續(xù)和變革及民族主義的作用的分析；論證族群—象征法對該領域過去和現在的正統(tǒng)學說的重要補充和糾正，

本書收錄了《古代文獻中的“黃鵠”書寫及其文化意蘊》《隱喻、意象與療愈:陸游詩疾病書寫的心史意義與自療意識》《身份意識與張溥文學復古觀念的多元形態(tài)》《從乾隆年間燕行錄看朝鮮燕行使對毛奇齡的接受》《清人“三四拗救”說對唐近體詩律的誤讀》等文章。

本書立足于民族地區(qū)國家通用語言文字教育事業(yè)的發(fā)展，以具體數學課程知識與認知學術語言能力相結合為視角，提出了進一步提高民族地區(qū)國家通用語言文字數學教學質量的教學模型，即基于認知學術語言能力發(fā)展的數學教學模型（BD-CALP），該模型以語言習得理論、信息加工理論、最近發(fā)展區(qū)理論和課語整合式學習理論為視角，

《漢英雙解對外漢語重點難點詞語實用詞典》從漢語詞語運用的文化、思維入手，選取了在外漢教學中普及化等級詞匯一二三及少量中級詞語中教學上的重點、難點詞語共約1500，通過語境語用條件、語意輕重、感情色彩、詞語搭配、詞義辨析、對錯句比較等方法，用英漢兩種語言指出詞語在句子中的具體用法，能有效幫助漢語學習者提高學習成效。本詞典

本書是國家社科基金項目“解釋學視角的《資本論》經濟哲學研究”的成果，從四個視角切入分析。第一，從解釋學總體方法的視角切入，分析了《資本論》解釋學視角的規(guī)定，解釋學方法對《資本論》研究的啟迪，雙向解釋學視角對《資本論》的價值挖掘，并側重從解釋學循環(huán)和效果歷史意識對《資本論》經濟哲學思想做了闡釋。第二，從哲學視角切入，詮釋

《秦漢簡牘系列字形譜》是秦漢簡牘文字匯編類書籍。學界一般稱字形匯編成果為“文字編”、“字形表”或“字表”，而本書名為《秦漢簡牘系列字形譜》，是因為本書不光重在反映文字形體（字形），且所收字形成體系，全面反映了所編纂材料字形全貌，構成字形譜系。本書包含十五種字形譜：《睡虎地秦簡字形譜》、《放馬灘秦簡字形譜》、《周家臺秦簡

本書分四編，第一編為公文知識，包括從概念上界定公文的意涵作用、從傳承上把握公文的發(fā)展脈絡；第二編為公文體式，包括從文種上領悟公文的獨特魅力、從格式上弄清公文的特殊標識、從規(guī)則上維護公文的運行秩序；第三編為公文處理，包括從擬制上把好公文的質量關口、從辦理上優(yōu)化公文的處理環(huán)節(jié)、從管理上強化公文的安全運轉；第四編為公文實例，

本書以文字聯(lián)系文化，在文化自信視域下，以“百年”為時間維度，從學術史的角度梳理近百年漢字整理與研究的脈絡，探究漢字蘊含的物質文化、制度文化、精神文化，挖掘漢字作為延續(xù)至今的表意文字系統(tǒng)所承載的傳播價值和文化意蘊。研究內容主要包括以字形、字音、字量、字序為主線的整理與研究工作。

卡爾梅克語又叫衛(wèi)拉特語，古代稱之為瓦剌語，是衛(wèi)拉特蒙古人使用的語言。在中國，衛(wèi)拉特語也常被稱為蒙古語衛(wèi)拉特方言�？�爾梅克語和蒙古語的比較研究，不僅擴大了蒙古語族語言比較研究的范圍，而且為蒙古語族語言的比較研究、阿爾泰語系語言的比較研究提供了豐富的語料資源。本書作者在卡爾梅克語使用地區(qū)田野調查的基礎上，運用比較方法和統(tǒng)計