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菲利普·拉金寫過：我們總是以橋?yàn)樯�。橋承載了人類相互聯(lián)系、跨越鴻溝的渴望，它連接起地理的斷裂、溝通著不同的文明，而正是這種連通的特性使橋超越了物理形態(tài)，在不同領(lǐng)域衍生出多樣的含義。本書綜合了橋在建筑、歷史、科學(xué)、神話、文學(xué)、電影、音樂等領(lǐng)域的豐富圖景，將橋的詩(shī)意與哲學(xué)維度納入九大主題。作者以優(yōu)美流暢的散文

《高職英語(yǔ)教育與教師專業(yè)發(fā)展研究》由田雪蓉著

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“微傳播”時(shí)代高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)構(gòu)建

本書以南方日?qǐng)?bào)為案例，聚焦省級(jí)黨報(bào)集團(tuán)下沉城市深耕基層，堅(jiān)持貼近群眾服務(wù)群眾的重要實(shí)踐，提煉南方報(bào)業(yè)與地方城市共生共融的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)法，為推動(dòng)主力軍全面挺進(jìn)主戰(zhàn)場(chǎng)、加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展提供借鑒。全書主要內(nèi)容包括：回顧南方日?qǐng)?bào)深耕戰(zhàn)略的歷史，梳理南方日?qǐng)?bào)服務(wù)城市的具體做法，提煉南方日?qǐng)?bào)與城市共同生長(zhǎng)的若干經(jīng)驗(yàn)，講述

《我們要培養(yǎng)什么樣的人才》是“外國(guó)名家談教育”系列叢書中的一本。本書為牛津大學(xué)校長(zhǎng)喬治·戈登的教育專著，是他的教育論文的集結(jié)。本書主要就社會(huì)需要的人才類型、全面與完整的教育、教育改革的目標(biāo)、推理能力的培養(yǎng)、想象力的培養(yǎng)、公民素質(zhì)教育、文學(xué)在教育中的地位、為實(shí)際生活的準(zhǔn)備等諸多話題進(jìn)行深入探討和研究。文章觀點(diǎn)鮮明，有大量

《理性之光》是“外國(guó)名家談教育”系列叢書中的一本。本書為波蘭教育家古斯塔夫·莫西內(nèi)克有關(guān)心智培養(yǎng)方面的教育專著。在人生這所學(xué)校里，我們所學(xué)到的第一堂課，就是了解自身的個(gè)性或者性格，培養(yǎng)心智成熟的人。從而對(duì)自己的真實(shí)價(jià)值有一個(gè)比較客觀的了解，這可以幫助我們更好地運(yùn)用自身的長(zhǎng)處，避免放任自己的弱點(diǎn)橫行�，F(xiàn)代教育已經(jīng)明確心智

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