本書主要根據(jù)研究生教學(xué)大綱中的“比較司法制度”課程，結(jié)合當(dāng)前教育部課程思政的總體要求，將課程思政的五條主線、五個供給、六大教育，融入“比較司法制度”課程。限于篇幅和能力，本書的關(guān)注點(diǎn)主要在于比較刑事司法領(lǐng)域。本書分理論篇、國別篇、制度篇三部分，共十六章。本書的特點(diǎn)是“課程思政+比較司法制度”的融合，將政治認(rèn)同、家國情懷

本書剖析了當(dāng)前大學(xué)教育的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，深入探討了在這樣的背景下，大學(xué)生應(yīng)該如何定位自己、塑造自己的核心競爭力。隨后，書中引導(dǎo)讀者進(jìn)入職場篇章，系統(tǒng)分析了如何為自己尋找合適的工作崗位，如何與同事、上司建立和諧的工作關(guān)系，如何保持持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和動力，以及如何在職場中不斷攀升。本書還深入討論了大學(xué)與職場之間的“橋梁”——實(shí)習(xí)

本書共分四部分：深度、重新認(rèn)識教材、解讀教材的步驟、教材研究的方法與策略。主要內(nèi)容包括：讀懂一本教材的意義；從“教材”到“學(xué)材”需經(jīng)歷三大觀念轉(zhuǎn)變；新課程、新教材觀能否真正落地，在于教師自我的更新；教科書的使用觀，決定了教師用教材的效果等。

本書以提高讀者的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)為編寫宗旨，以幫助創(chuàng)業(yè)者解決創(chuàng)業(yè)過程中的關(guān)鍵問題為目標(biāo)，注重理論知識的系統(tǒng)性、內(nèi)容的新穎性和實(shí)用性。本書遵循創(chuàng)業(yè)過程的邏輯組織相關(guān)內(nèi)容，全書分為13章，包括創(chuàng)業(yè)概述、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、創(chuàng)業(yè)類型與創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)機(jī)會、商業(yè)模式選擇、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)融資、成立新創(chuàng)企

本書以中國35所A類“雙一流”建設(shè)高校的專任教師為研究對象，采用量化為主、訪談為輔的混合研究方法，系統(tǒng)考察了近40年來中國高水平大學(xué)教師海外流動的演變情況和現(xiàn)狀，深入探討了海外流動經(jīng)歷對大學(xué)教師學(xué)術(shù)發(fā)展的具體影響和作用機(jī)制，包括海外流動經(jīng)歷對大學(xué)教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)術(shù)成果和學(xué)術(shù)地位的影響，海外流動經(jīng)歷對大學(xué)教師

近年來，閔行區(qū)教育局以“閱中華悅成長”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育品牌項(xiàng)目為基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域積極推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育的教育實(shí)踐,助力社會主義核心價值觀落地生根、入腦入心。本書系統(tǒng)概述“閱中華悅成長”的研究過程、實(shí)踐路徑以及取得的成效，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度，重點(diǎn)闡述區(qū)域通過完善頂層設(shè)計、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程圖譜、創(chuàng)新主題教育方式、做

《學(xué)科融合：基于“學(xué)科”的勞動教育》是專為高中學(xué)校量身打造的勞動教育校本教材。全書聚焦于勞動教育與學(xué)科教學(xué)的深度融合，詳細(xì)展示在各個學(xué)科中融入勞動教育的具體案例，闡述了基于“學(xué)科”的勞動教育的具體實(shí)施路徑，包括課程設(shè)計、教學(xué)方法、實(shí)踐活動等多個方面，并提供了豐富的課程資源與活動案例，旨在為一線教師提供一套可操作性

《英語課堂教學(xué)技能訓(xùn)練（第2版）》為高等師范院校英語（師范）專業(yè)教材，主要內(nèi)容為英語課堂教學(xué)的基本介紹，共分為以下幾個部分：第一編英語課程教學(xué)準(zhǔn)備技能，第二編英語課程教學(xué)實(shí)施技能，第三編英語課程教學(xué)研究技能。并且，本書案例豐富，教材分析到位，盡可能多地提供教學(xué)情境，結(jié)合實(shí)際情境解釋教學(xué)方法的功能，在實(shí)例中讓職前師

本書按照“歷史背景-理論構(gòu)建-現(xiàn)實(shí)分析-實(shí)踐建構(gòu)”的邏輯進(jìn)路，宏觀與微觀互構(gòu)的研究視角，質(zhì)性與量化交互的混合研究手法，將大學(xué)內(nèi)部各機(jī)構(gòu)看作是一個多元主體互動博弈的特殊場域和理解大學(xué)治理能力問題的“透鏡”，將實(shí)體的機(jī)構(gòu)而不是虛化的主體作為治理主體并把治理體系和治理結(jié)構(gòu)納入機(jī)構(gòu)的框架內(nèi)予以關(guān)照，通過內(nèi)部邏輯機(jī)理挖掘、經(jīng)驗(yàn)和

我國高等教育現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入以“雙一流”建設(shè)為引領(lǐng)的高質(zhì)量發(fā)展新階段，其重要維度是高等教育對外開放從以優(yōu)質(zhì)資源“引進(jìn)來”為主邁向“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合的綜合開放新階段。境外辦學(xué)、自然人流動、境外教育消費(fèi)等形式的跨境高等教育是教育對外開放的重要內(nèi)容。本書著重對國際跨境高等教育發(fā)展的歷史背景、發(fā)展模式、發(fā)展趨勢等進(jìn)行總