破字當(dāng)頭，立在其中。作者從2007年發(fā)表《漢語(yǔ)里的名詞和動(dòng)詞》一文開(kāi)始，十余年來(lái)一直在前輩的基礎(chǔ)上，針對(duì)最基本、最重要的兩對(duì)語(yǔ)法范疇“名詞和動(dòng)詞”、“主語(yǔ)和謂語(yǔ)”（它們都來(lái)自印歐語(yǔ)的語(yǔ)法）做破與立、拋與撿的工作，陸續(xù)發(fā)表了數(shù)十篇論文。這些論文分散在許多雜志上，讀者不易查找，現(xiàn)在從中挑選比較重要的編輯成集，取名《破立集》

表達(dá)能力作為一項(xiàng)非常重要的個(gè)人素質(zhì)，正在受到越來(lái)越多學(xué)生家長(zhǎng)的重視。 本書以《PPT演講力》中提出的“大樹法則”為基本框架，結(jié)合青少年學(xué)習(xí)、生活中的演講表達(dá)場(chǎng)景，從主題選擇、邏輯梳理、故事敘述、金句設(shè)計(jì)、素材積累等五個(gè)方面，手把手地講解了如何系統(tǒng)提升自己的表達(dá)能力和效果。書中的案例和場(chǎng)景從作業(yè)展示、班委及三好學(xué)生競(jìng)選，

本書為翻譯研究、教學(xué)制定了一個(gè)翻譯路線圖，構(gòu)建了非文學(xué)翻譯過(guò)程、策略、方法的框架，將每一章的內(nèi)容，置于翻譯路線圖中，是一部以提升譯者能力為導(dǎo)向的翻譯著作。路線圖各要素相互聯(lián)系、相互作用，形成一個(gè)有效的自主學(xué)習(xí)、自我完善的翻譯學(xué)習(xí)系統(tǒng)，既規(guī)范了龐雜的翻譯教學(xué)內(nèi)容，又系統(tǒng)地訓(xùn)練了譯者的學(xué)習(xí)邏輯思維，總體上反映了譯者的翻譯過(guò)

本書稿(《北京日語(yǔ)學(xué)習(xí)者歷時(shí)語(yǔ)料庫(kù)B-JAS與日語(yǔ)教學(xué)》)是基于此B-JAS歷時(shí)語(yǔ)料庫(kù)完成的、由13篇專業(yè)學(xué)術(shù)論文匯集而成的以日語(yǔ)教學(xué)研究為主題的論文集，內(nèi)容共涉及如下13個(gè)方面：日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的請(qǐng)求表達(dá)習(xí)慣、課堂教學(xué)研究與實(shí)踐、多維融合教學(xué)實(shí)踐、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的教學(xué)指導(dǎo)、授受表達(dá)、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)、日語(yǔ)漢字詞匯的學(xué)習(xí)與指

本書為“新世紀(jì)高等學(xué)校西班牙語(yǔ)專業(yè)本科生系列教材”之一，系高校西班牙語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生使用的口譯教材。題材選擇具有較強(qiáng)的時(shí)代性和實(shí)用性，適用于大學(xué)本科高年級(jí)學(xué)生或研究生。本書除作為教材使用之外，還可作為自學(xué)材料河口以實(shí)務(wù)訓(xùn)練指南。本教程共19課，每課包含口譯練習(xí)兩篇、翻譯理論與技巧及復(fù)習(xí)鞏固與練習(xí)。課文收錄了接見(jiàn)、宴請(qǐng)、

本套教材共兩冊(cè)，本書是第二冊(cè)，使用對(duì)象為大學(xué)一年級(jí)下非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，是大學(xué)英語(yǔ)課程的配套教材。本冊(cè)教材圍繞大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試中聽(tīng)力題型涉及的主題范圍，以主題為線索，圍繞八個(gè)主題進(jìn)行編寫。每個(gè)單元以視頻材料為導(dǎo)入，通過(guò)與主題相關(guān)的對(duì)話、篇章等語(yǔ)篇輸入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、海報(bào)設(shè)計(jì)、問(wèn)卷調(diào)查等輸出活動(dòng)，全面提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)

新世紀(jì)高等院校英語(yǔ)專業(yè)本科生系列教材是普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。本系列教材不僅能滿足21世紀(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的需要，其前瞻性、先進(jìn)性和創(chuàng)新性也為外語(yǔ)乃至其他學(xué)科教材的編寫開(kāi)辟了一條新的思路、拓展一片新的視野。全國(guó)30余所著名高校百余位英語(yǔ)教育專家編寫。單元數(shù)從16減少為14，另外每?jī)?cè)書替換1-2篇課文。本書重點(diǎn)在

作為文言文的天花板，《古文觀止》流傳至今已有300多年，它與《唐詩(shī)三百首》并列，是中國(guó)人讀古文不可繞過(guò)的經(jīng)典讀物。在初高中的語(yǔ)文課本及考試試題中，很多文言文內(nèi)容直接取材自《古文觀止》。本書作者從《古文觀止》中精選24篇，歸納為思維、應(yīng)變、說(shuō)話、文章四個(gè)維度，不拘一格地精心提煉古人的智慧，讓讀者在有趣的故事中讀懂古文、讀

本書從明晰論文的概念與類別開(kāi)始，逐步拆解論文寫作的相關(guān)方法，通過(guò)系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)梳理，讓讀者從零開(kāi)始理解論文寫作的底層邏輯，并掌握論文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，最終完成優(yōu)質(zhì)論文的寫作與發(fā)表。本書分為10章，涵蓋的主要內(nèi)容有論文寫作的基本概念、選題與研究設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)綜述、數(shù)據(jù)分析方法、論文結(jié)構(gòu)與組織、論文語(yǔ)言與表達(dá)、文獻(xiàn)引用與參考文獻(xiàn)、

《少年讀古文觀止：秦漢文采》是給青少年的《古文觀止》的第二本，分為戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云和漢朝古韻兩部分，主要是戰(zhàn)國(guó)、秦、漢時(shí)期的作家及其作品，涉及《戰(zhàn)國(guó)策》《史記》《后漢書》等作品集，主要作家有：劉向、李斯、屈原、宋玉、司馬遷、賈誼、晁錯(cuò)、司馬相如、路溫舒、范曄、馬援、諸葛亮�！豆盼挠^止》由清初吳楚材、吳調(diào)侯叔侄編定，與昭明太子的