和平教育是關于和平的教育，也是為了和平的教育，是以消除一切形式的暴力與建立和平文化為導向的教學實踐。黨的二十大報告提出“弘揚和平、發(fā)展、公平、正義、民主、自由的全人類共同價值”。聯(lián)合國在21世紀初提出“為世界兒童創(chuàng)建和平與非暴力文化國際十年”倡議。中國是世界和平的堅決倡導者和有力捍衛(wèi)者，亟須弘揚與傳播具有中國特色與話語

本書以南京市幼小科學銜接教育教學實踐為基礎，選取了幼兒園、小學教師在教學實踐中創(chuàng)新性地設計出的優(yōu)秀作業(yè)案例。這些經(jīng)過科學設計全書包含案例分析(闡述目標背景等)、案例內(nèi)容、實施效果、反思改進(或?qū)＜以u析)等板塊，可以為幼兒園、小學教師提供更細致、更精確的可操作性策略。

本書是率隊創(chuàng)造辦學奇跡的李春娥校長對深圳羅湖高級中學五年辦學經(jīng)歷的回顧、思考、總結(jié)，全面地展示了在新時期辦好一所高中所需要面對的真實問題、客觀分析、以及科學舉措和成功經(jīng)驗。能夠有效的引發(fā)新時期辦學者在教育治理觀、師生能力觀、智慧課堂觀、教研改革觀……等方面的重新思考和自我反思。既令人耳目一新，又具有示范效應。同時，作為

本書主要收錄沈陽七中2020年至2023年三年間，學校51位被評為沈陽市研究型教師的教育實踐成果，介紹了實踐背景、操作細節(jié)，產(chǎn)生的實際效應和經(jīng)驗價值，以期通過此書形成成果輻射，共享智慧，激發(fā)更多教師的創(chuàng)新思維和研究靈感。學校對課題研究、研究型教師培養(yǎng)加大力度，鼓勵教師站在教育思潮的最前沿，深入探索教育教學的內(nèi)在規(guī)律，發(fā)

本書是一部關于中小學教育的學術著作。共包括六部分內(nèi)容：一是班集體建設是德育工作的載體；二是班集體建設是德育模式的構(gòu)建創(chuàng)生；三是班集體建設是德育工作的內(nèi)生動力；四是班集體管理，德育工作的活力；五是班集體活動，德育工作的動力；六是多元評價，德育工作的尺子。書中圍繞六個方面，結(jié)合本校真實教育案例進行解讀，記錄了該校在中小學“

雖然表現(xiàn)性評價早已被引入小學英語教學之中，但以新課標核心素養(yǎng)為導向的表現(xiàn)性研究還有待深化。因此，把表現(xiàn)性評價引入英語教學，可以構(gòu)建新生態(tài)的評價體系。構(gòu)建生態(tài)評價體系是一項專業(yè)性極強的教研活動，無論是對現(xiàn)有相關理論成果的了解、運用，還是后續(xù)探討中新成果的形成、出現(xiàn)，其專業(yè)性的探討實踐均是英語學科老師們的專業(yè)素養(yǎng)提升的難得

為深入貫徹落實《中共山西省委山西省人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》《山西省教育廳關于實施〈山西省中小學名校長培養(yǎng)計劃〉的通知》精神，山西省教育廳教師工作處和《山西教育》雜志社開展了山西省名校(園)長先進教育理念的征集整理工作。本書是幼兒園名園長分冊，分為“理想·始于初心”“理念·求是創(chuàng)新”“辦學·

本書在基礎教育高質(zhì)量發(fā)展背景下將研究聚焦小學教育領域，考察了科學探究在當代小學教育領域中的作用。全面概述了社會科學和教育研究的哲學、倫理、方法論和分析基礎，并具體說明小學教育研究與其他教育和人類服務領域科學研究的不同。本書主要通過理論基礎、研究問題、文獻綜述、研究方法、研究成果、研究趨勢六大部分論證科學探究在小學教育領

本書從中國高校創(chuàng)新體系的理念、國際比較、生態(tài)系統(tǒng)、關鍵人才培養(yǎng)、以及制度文化保障等方面開展系統(tǒng)調(diào)查研究，彌補研究不足，具有重要理論價值和現(xiàn)實意義。如何從高校創(chuàng)新體系的本質(zhì)出發(fā)，提煉出具有普適性的創(chuàng)新體系的主體、結(jié)構(gòu)、功能及運行機制內(nèi)容，進而客觀地評判和改進多樣化的創(chuàng)新體系實踐路徑，是本書面臨的關鍵性問題。在此基礎上，本

面對新時代的新要求，長沙岳麓區(qū)博才白鶴小學在已有的研究基礎上，依托周邊各項資源，從學生的需求和興趣出發(fā)，建構(gòu)了以核心素養(yǎng)導向為目標，以全學科融合為課程內(nèi)容，以項目式、主題式、探究式學習為主要學習方式，以核心素養(yǎng)評價為主要評價指標的課程體系。在課程實施的過程中，我校圍繞課程建設目標、建構(gòu)全學科課程的實施路徑目標、教師專業(yè)