本書稿是一部有關(guān)高校思政課理論與實(shí)踐的研究性著作。本書稿首先從新時(shí)代育人的要求出發(fā)，對(duì)高校思政教育進(jìn)行了簡(jiǎn)要概述，包括高校思政教育的內(nèi)涵、功能、內(nèi)容、任務(wù)、人文關(guān)懷等多方面。并對(duì)國(guó)內(nèi)外與高校課程建設(shè)有關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理與分析，為高校思政課程的建設(shè)與改革建言獻(xiàn)策。又從教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)模式兩個(gè)方面進(jìn)一步探討了新時(shí)代高校

全稿分為15章，分別為：第1章為《讀書生活》誕生記，講述了《讀書生活》雜志是如何創(chuàng)刊的。第2-9章，分別講述了“哲學(xué)講話”“科學(xué)小品”“讀書方法”等8個(gè)特色欄目的紅色故事，致力于為工人、農(nóng)民、店員、學(xué)徒、學(xué)生和自學(xué)者以及不同社會(huì)背景的讀者提供豐富的精神食糧，讓更多的人能夠理解讀書做人的重要意義。10-15章，從吹響全民

本書是以福建省三明市清流縣當(dāng)?shù)氐氖��?xiàng)省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為主題創(chuàng)作的繪本作品。這十項(xiàng)非遺是清流賴坊走古事、清流縣歐陽(yáng)真仙信俗、清流閩筍制作工藝、嵩溪豆腐皮傳統(tǒng)制作技藝、清流長(zhǎng)校打錫技藝、李氏摸診與方藥施治法、清流長(zhǎng)校拔龍、清流客家三角戲、長(zhǎng)校十番鑼鼓、李家五經(jīng)魁。該書以十個(gè)故事展現(xiàn)非遺傳說和非遺技藝，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)

《開心數(shù)學(xué)分級(jí)繪本·第3輯》是“開心數(shù)學(xué)分級(jí)繪本”系列的第三套，該系列書適宜3-6歲兒童閱讀，旨在通過趣味盎然的故事，幫助孩子掌握極具挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)知識(shí)，在邊學(xué)邊玩中理解數(shù)學(xué)原理。本套共包含《去接小鯨魚》《做我們的媽媽吧》《七福小姐得救啦！》《小恐龍，不可以！》《小人國(guó)》《找新郎》《買銀河》《小小的二手市場(chǎng)》《王子的魔法

《開心數(shù)學(xué)分級(jí)繪本·第2輯》是“開心數(shù)學(xué)分級(jí)繪本”系列的第二套，該系列書適宜3-6歲兒童閱讀，旨在通過趣味盎然的故事，幫助孩子掌握更有難度的數(shù)學(xué)知識(shí)，在邊學(xué)邊玩中理解數(shù)學(xué)原理。本套共包含《夜晚的小精靈》《三兄弟排排站》《學(xué)唱歌的小青蛙》《烏龜媽媽的二十只寶寶》《數(shù)到十，爸爸就出現(xiàn)》《禮物大作戰(zhàn)》《噓，老幺有個(gè)秘密》《雪

這是一套趣味盎然的數(shù)學(xué)書，通過一個(gè)個(gè)故事幫助孩子掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，邊學(xué)邊玩中理解數(shù)學(xué)原理。本套書共包含十五個(gè)分冊(cè)，主要內(nèi)容為教孩子們學(xué)會(huì)基本分類、按大小順序、尋找規(guī)律、數(shù)學(xué)代表的意義、序數(shù)詞的表達(dá)、比較長(zhǎng)度、寬度、重量，以及時(shí)間的概念。內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，語(yǔ)言生動(dòng)，結(jié)構(gòu)安排合理；譯文準(zhǔn)確流暢，適讀性較強(qiáng)

隨著文化和旅游的快速發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)文化和旅游統(tǒng)計(jì)信息服務(wù)提出了更高要求。從2009年起，文化和旅游部財(cái)務(wù)司已連續(xù)15年組織各級(jí)文化和旅游行政部門通過《文化和旅游發(fā)展統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告》開展統(tǒng)計(jì)分析研究工作，取得了較好的社會(huì)反響。本書運(yùn)用詳實(shí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法，美觀的統(tǒng)計(jì)圖表，直觀展現(xiàn)了我國(guó)2024年文化和旅游發(fā)展改

本書系統(tǒng)而深入地探討了中國(guó)特色大學(xué)治理準(zhǔn)則的構(gòu)建與發(fā)展，旨在通過多維度、跨文化的比較研究，為提升我國(guó)大學(xué)治理效能提供理論支持與實(shí)踐指導(dǎo)。全書從緒論部分出發(fā)，明確了研究背景、問題、目的及意義，并綜述了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)展，構(gòu)建了理論框架與研究方法。隨后，詳細(xì)闡述了大學(xué)治理準(zhǔn)則的概念、性質(zhì)、功能及其在歷史演進(jìn)中面臨的挑戰(zhàn)，特

本書基于新制度主義組織理論視角，以制度同構(gòu)理論和制度擴(kuò)散理論為支撐，構(gòu)建起集團(tuán)化辦學(xué)的學(xué)校制度擴(kuò)散分析框架，并通過對(duì)北京市X區(qū)3所教育集團(tuán)8所普通校的個(gè)案研究與調(diào)查研究，分別對(duì)規(guī)制性制度、規(guī)范性制度和文化—認(rèn)知性制度等三個(gè)維度擴(kuò)散樣態(tài)及歸因進(jìn)行分析：發(fā)現(xiàn)了名校教育集團(tuán)中普通學(xué)校組織制度要素的同形性變遷，揭示了名校集團(tuán)化

《何以建制：民國(guó)時(shí)期教育學(xué)科制度化研究》系山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授張小麗的研究專著，書稿聚焦于民國(guó)時(shí)期教育學(xué)科的內(nèi)史，包括教育學(xué)科在圖書分類法的變化、高等師范學(xué)校教育系科的建立與發(fā)展、教育學(xué)科在大學(xué)中的制度變遷、大學(xué)教育學(xué)系的課程設(shè)置、教育研究機(jī)構(gòu)的制度化等，與敏感問題無(wú)涉。書稿較為詳細(xì)的考察了北高師、南高師、武昌高