本書立足于河南省，在分析民辦高校教師隊伍、工作滿意度、職業(yè)倦怠、高層次人才引進現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，采用定性與定量相結(jié)合的方法分析民辦高校教師職業(yè)發(fā)展與教學領(lǐng)導力的狀況、存在問題及成因，進而深入探究提升職業(yè)發(fā)展的路徑與政策建議，以期為激發(fā)師資隊伍活力提供參考依據(jù)。

《學校安全學導論》一書以學校安全基本理論體系為框架，以學校安全相關(guān)基礎(chǔ)理論為主要內(nèi)容，從學校安全的本體論、發(fā)展論、系統(tǒng)論、比較論等視角對學校安全相關(guān)理論體系和相關(guān)理論要素進行了較為全面、系統(tǒng)、深入的分析研究。同時，該書針對學校安全防控體系、學校安全政策法律、學校安全事故、學校安全風險、學校安全應急、學校安全文化等范疇的

本書聚焦于探討人工智能(AI)技術(shù)如何深刻影響并重塑教育領(lǐng)域，特別是在作業(yè)設(shè)計和個性化學習方面的應用。書中詳細闡述AI技術(shù)如何通過智能輔導系統(tǒng)、自適應學習平臺等工具，實現(xiàn)教學方式的個性化與智能化。展示AI如何幫助教師精確跟蹤學生的學習進度，評估其掌握情況，并據(jù)此制定個性化的教學策略，為學生提供量身定制的學習資源和路徑。

本書深入探討人工智能技術(shù)(AI)在教育領(lǐng)域的應用，利用AI助力課堂教學與個性化學習，通過分析AI在教學輔助、學生評估和學習管理中的具體應用，并結(jié)合豐富的實操案例，為教師提供全新的教學工具和思路，幫助提升教學效率與學習效果，幫助初學者在短時間內(nèi)掌握AI輔助的核心技能。

祁智根據(jù)自己的研究和心得體會，選取20位在中國文化長河中有重要影響的文化名人，帶領(lǐng)作者按照歷史脈絡走進尹吉甫、孔子、老子、孟子、莊子、屈原、韓非子、司馬相如、司馬遷、蘇武、曹操、嵇康、王羲之、劉義慶、李白、杜甫、白居易、蘇軾、李清照、陸游的生命發(fā)展歷程和內(nèi)在精神世界。作者以他獨特、廣闊的理解力和書寫視角，發(fā)掘這些著名文

—聲音會在外太空傳播嗎？為什么我們能在鏡子里看到自己？為什么一直嚼米飯會變甜？—為什么放大鏡能把物體放大呢？《理科真有趣》共有二十三個物理問題，二十三個化學問題，十個實驗，涵蓋初中畢業(yè)前需要掌握的理科知識。掌握原理，讓理科學習更有趣，記憶更深刻！本書通過我們身邊經(jīng)常會遇到的疑問，以一問一答的形式，將理科知識融合在充滿趣

為全面貫徹中央以及省、市關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的決策部署，深入落實關(guān)于教師隊伍建設(shè)要堅持量質(zhì)齊升的重要指示精神，以促進教師成長、引領(lǐng)教師隊伍發(fā)展為目標，以全環(huán)境立德樹人為切入點，以“課程思政+思政課程”的“大思政”格局為突破口，形成一批生動鮮活的教師思想政治教育和師德教育典型案例。按照“充分發(fā)掘和運用各學科

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本書以班主任的身份帶領(lǐng)學生回溯成長歷史、靜觀備考現(xiàn)實、展望人生新程。每封生日信的書寫，或從學生的家庭出發(fā)，或從校園生活的點點滴滴出發(fā)，引導學生直面生命、面對困境，或從學生的興趣喜好出發(fā)，追問青年該當以何種姿態(tài)承擔未來責任，或是理性分析引導學生有智識地珍惜光陰。書信所寫，不出校園生活的地理場域，卻縱橫學生的高中生活，帶著

本書圍繞數(shù)字化時代下高等教育教學的變革和挑戰(zhàn)，以來華留學生為研究對象，展開了系統(tǒng)而深入的探討。書中涵蓋了數(shù)字化技術(shù)在高等教育中的應用、教學模式創(chuàng)新、在線教育資源開發(fā)等多個方面。同時，還關(guān)注了來華留學生在數(shù)字化時代的學習體驗和挑戰(zhàn)，探討了如何更好地滿足他們在異國他鄉(xiāng)學習的需求。論述推進留學生教育高質(zhì)量發(fā)展的目的、意義、必