本書首先對班主任核心素養(yǎng)的價值、內(nèi)涵相關(guān)問題進(jìn)行了深入探討，并以此為基點，圍繞“班主任核心素養(yǎng)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)”“班主任核心素養(yǎng)各內(nèi)容維度之間的關(guān)系”等問題進(jìn)行論述，主要體現(xiàn)在第一章“班主任核心素養(yǎng)概論”，第二章“班主任核心素養(yǎng)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)”。在文獻(xiàn)研究與案例呈現(xiàn)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納各內(nèi)容架構(gòu)及修煉途徑，集中體現(xiàn)在第三章“

本書為我社組織策劃的“教育學(xué)一流學(xué)科建設(shè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)劃教材”之一，其站在學(xué)術(shù)研究的角度研究教育學(xué)原理研究成果，具體包括三個篇章、25個專題。第一篇章對教育學(xué)原理中教育涵意、教育目的、學(xué)習(xí)者、教育者、教育內(nèi)容、教育途徑、教育管理、教育環(huán)境和教育科學(xué)九大要素的研究進(jìn)展進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，提出研究展望。第二篇章對各教育學(xué)段中

新高考下，如何提升中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的關(guān)鍵能力，是中學(xué)化學(xué)的研究重點和難點。中學(xué)化學(xué)教學(xué)方式、學(xué)法模式、校本作業(yè)、校本課程、化學(xué)實驗教學(xué)等是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點，提升這些項目的質(zhì)量，將大大提升教學(xué)質(zhì)量。本書是對這五個方面多年教學(xué)實踐的總結(jié)。主要內(nèi)容包括：第一章“三層五合”精新化學(xué)校本課程，第二章

2016年12月，習(xí)近平總書記就教材建設(shè)工作重要性作出明確指示：“教材建設(shè)是育人育才的重要依托。建設(shè)什么樣的教材體系，核心教材傳授什么內(nèi)容、倡導(dǎo)什么價值，體現(xiàn)國家意志，是國家事權(quán)�！睂⒔滩慕ㄔO(shè)作為國家事權(quán)加以考察，是教材之于國家發(fā)展與社會穩(wěn)定重要性的精準(zhǔn)研判，也是黨和國家立足于中國國情和發(fā)展實際對建設(shè)什么樣的教材體系、

本教材以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才為目標(biāo)，全面闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵、意義和方法。本書結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最新理論和實踐經(jīng)驗編寫而成，內(nèi)容涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各個方面，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代背景、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、創(chuàng)新思維與素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)新模式與創(chuàng)新類型、創(chuàng)業(yè)機(jī)會的識別與開發(fā)、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊培育、創(chuàng)業(yè)融資與風(fēng)險投資、商

專著，人工智能在特殊教育中的運用逐漸發(fā)展，有條件的特殊教育學(xué)校相繼引入人工智能軟件、工具與平臺滿足特殊教育學(xué)生的需求和提升教學(xué)效果。本書立足于特殊教育教師的人工智能整合知識、態(tài)度與實踐水平的調(diào)查研究，從實證角度分析了特殊教育教師人工智能知識積累、所秉持的態(tài)度以及實踐水平，發(fā)現(xiàn)特殊教育教師對人工智能整合的態(tài)度較為積極且有

隨著生產(chǎn)力發(fā)展、科技進(jìn)步、社會福利的充分釋放，休閑日益成為衡量社會進(jìn)步、生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。全書分為四個章節(jié)：第一章重點概述休閑教育及其理論，具體從休閑和休閑理論、休閑教育、休閑教育與思想政治教育三方面加以概述；第二章重點闡釋當(dāng)前大學(xué)生休閑生活和休閑教育狀況及特點；第三章重點闡釋當(dāng)前大學(xué)生休閑生活和休閑教育的問題及成因

“國際理解”素養(yǎng)的培養(yǎng)具有迫切性和重要意義，“國際理解”素養(yǎng)已經(jīng)成為我國中小學(xué)生的一個必備素養(yǎng)。本書主要圍繞三大問題展開：如何理解中小學(xué)生“國際理解”素養(yǎng)的內(nèi)涵和特征；山東省濟(jì)寧市中小學(xué)生“國際理解”素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀、存在問題、問題原因和改進(jìn)措施；如何提升山東省濟(jì)寧市中小學(xué)生的“國際理解”素養(yǎng)的幾點建議。本書作者多年來積

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