人工智能技術(shù)在新媒體領(lǐng)域中的應(yīng)用，不僅極大地提高了新媒體的生產(chǎn)效率，而且讓新媒體傳播更加精準和智能化。越來越多的企業(yè)通過短視頻、直播和圖文等新媒體平臺開展營銷內(nèi)容創(chuàng)作與生產(chǎn)、私域經(jīng)營和管理、短視頻直播帶貨、廣告投放與管理等互聯(lián)網(wǎng)組合營銷活動。

本書從新媒體運營和推廣的角度出發(fā)，首先介紹新媒體運營與推廣的基礎(chǔ)知識，其次闡述用戶運營、內(nèi)容運營和活動運營的知識，最后從微信運營、微博運營、短視頻運營、直播運營和其他新媒體運營的角度，系統(tǒng)、全面地講解新媒體運營與推廣的內(nèi)容，幫助讀者學習并掌握新媒體運營與推廣的知識和技能。

本書是一本關(guān)于當代教育與教學的管理模式與發(fā)展研究的書籍。教育在人類生活中的重要性已越來越被人們所認識，百年大計，教育為本。建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，本書通過對教育學基礎(chǔ)的探討，著重分析了教育目的與素質(zhì)教育、教學設(shè)計與教學策略、高中教學模式、教育教學管理等相關(guān)內(nèi)容，并論述現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用�？偟膩碚f，本書

本書是高等職業(yè)教育“雙高”建設(shè)成果教材。本書的編寫全面貫徹黨的教育方針，深入貫徹落實黨的二十大精神，落實立德樹人根本任務(wù)，緊扣新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求，聚焦服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，助力培養(yǎng)具有社會責任感和專業(yè)技能的新時代人才。本書堅持職業(yè)教育類型特色，采用“知—預(yù)—行”的邏輯框架，內(nèi)容涵蓋從創(chuàng)新思維的培養(yǎng)到創(chuàng)業(yè)實踐的全過程，包括擁

本書是高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材，湖南省職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教材，省級精品在線開放課程“手把手教你創(chuàng)業(yè)”的配套教材。本書編寫全面貫徹黨的教育方針，深入貫徹落實黨的二十大及黨的二十屆三中全會精神，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持為黨育人、為國育才，立足實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略需要，以培養(yǎng)新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目

本書是職業(yè)教育國家在線精品課程“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的配套教材，高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材。本書全面貫徹黨的二十大精神，落實立德樹人根本任務(wù)，突出職業(yè)教育類型特色，以培養(yǎng)新時代高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術(shù)技能人才為主線，以涵養(yǎng)新時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神意識和提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標。本次修訂立足服務(wù)國家戰(zhàn)略，聚焦新時代大學

“小學生心理健康與輔導”是高等院校小學教育專業(yè)�？茖W生以及其他教師教育專業(yè)學生必修或限定選修的一門課程。本書以教育部頒布的《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》為指導，深入貫徹黨的二十大精神，幫助小學教師、準教師學習和掌握小學生心理健康與輔導的理論、方法、技術(shù)和技巧。本書可作為高等院校小學教育專業(yè)�？平滩�，也

本書是四川省“十四五”職業(yè)教育省級規(guī)劃立項建設(shè)教材，是職業(yè)教育國家在線精品課程配套教材。本書編寫深入貫徹黨的二十大精神，堅持“以職業(yè)為導向，以能力為核心”的現(xiàn)代職教理念，圍繞育德、育心、育才“三育”統(tǒng)一的邏輯主線，突出實踐性、職業(yè)性、人文性和主體性。全書共包含十一個項目，內(nèi)容涵蓋認識心理健康、了解心理健康問題、適應(yīng)環(huán)境

本書是教育部“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材，也是國家級精品資源共享課配套教材。書中闡述了“小學教育源流”“小學教育特性”“小學學生”“小學教師”“小學教育目標”“小學教育內(nèi)容”“小學教育環(huán)境”“小學教育活動”和“小學教育評價”等小學教育學的基本問題。在結(jié)構(gòu)上，以小學教育學的基本概念和原理為主線，聯(lián)系當前小學教

本教材對為什么要評價、誰評價、評價什么、根據(jù)什么評價、怎么評價等問題進行了回答，著重探討了評價目的、評價主體、評價內(nèi)容、評價標準、評價信息等基本概念。本教材從一個學前教育工作者的角度，試圖既反映教育評價的基本理論，也反映教育評價的實踐探索；既反映教育評價領(lǐng)域的共性問題，也反映學前教育評價的特殊問題；既反映國內(nèi)學前教育評