本書通過講述王陽明一生中重要的幾個轉(zhuǎn)折點(diǎn)——龍場悟道、江西為政、紹興講學(xué)，介紹王陽明心學(xué)“致良知”“知行合一”“親民”等學(xué)說，感悟王陽明“此心光明”的人生境界。 王陽明的一生就是踐行“此心光明”這一境界的最好注解。 面對寧王叛軍壓境，王陽明內(nèi)心毫無波瀾，用計(jì)謀虛張聲勢，迅速平定叛亂。 面對朝廷、權(quán)臣的多次猜忌質(zhì)疑

奧格登是國際公認(rèn)的當(dāng)今最具創(chuàng)造性的分析思想家之一，本書是奧格登本人對投射性認(rèn)同進(jìn)行詳細(xì)闡釋的最為全面的一本專著，是對自己前期發(fā)表的一些關(guān)于投射性認(rèn)同論文的總結(jié)，在觀點(diǎn)論證上明顯有了更多創(chuàng)新。全書論述了投射性認(rèn)同的定義，不同精神分析學(xué)派對投射性認(rèn)同的理解，母親的過度投射性認(rèn)同現(xiàn)象，以及其投射性認(rèn)同理論起源于自己對精神分裂

本書為作者在智慧樹慕課平臺課程的配套用書。本書從人類智慧的起源追溯到軸心時(shí)代的文明，乃至東方的《易經(jīng)》《老子》《莊子》，解讀佛學(xué)禪宗的核心智慧，為同學(xué)們梳理了一條清晰的人類智慧逐步進(jìn)化演變的線索；也通過中西方思想的比較、哲學(xué)和科學(xué)的融合碰撞；詮釋人類文明的變遷與超越。主要內(nèi)容包括：兩個世界和三種思維、軸心時(shí)代與人類智慧

馬克思主義哲學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論，堅(jiān)持馬克思主義在哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，就要不斷推進(jìn)馬克思主義方法論在哲學(xué)社會科學(xué)研究中的運(yùn)用和發(fā)展。本著作選取了批判分析、辯證分析、歷史分析、規(guī)律分析以及價(jià)值分析五種具體方法作為研究對象，從基礎(chǔ)理論、發(fā)展歷程、時(shí)代價(jià)值三個維度進(jìn)行了立體式、專題式和中國式的闡述，深入揭示中

郭沫若先生是著名的文史大家，本書是郭沫若對中國古代先哲的哲學(xué)思想的研究結(jié)集，包括：古代研究的自我批判、孔墨的批判、儒家八派的批判、稷下黃老學(xué)派的批判、莊子的批判、荀子的批判、名辯思潮的批判、前期法家的批判、韓非子的批判、呂不韋與秦王政的批判。本書對先秦諸子的哲學(xué)、政治、倫理等各方面的思想及其源流和演變進(jìn)行了探討，并對其

本書聚焦于笛卡爾的經(jīng)典篇章，使其經(jīng)典理論遺產(chǎn)再次進(jìn)入當(dāng)代大眾視野。 笛卡爾被譽(yù)為“現(xiàn)代哲學(xué)之父”，是歷史上最具影響力的哲學(xué)家之一，但他的思想也飽受爭議，受到當(dāng)今哲學(xué)家的強(qiáng)烈批評。約翰·科廷漢(JohnCottingham)考察了笛卡爾為建立科學(xué)理解的新基礎(chǔ)所做的卓越嘗試，包括他著名的第一原則“我思故我在”，以及他臭名昭

本書聚焦于海德格爾的經(jīng)典篇章，使其經(jīng)典理論遺產(chǎn)再次進(jìn)入當(dāng)代大眾視野。 馬丁?海德格爾（MartinHeidegger）大概是20世紀(jì)最有影響力但又最難理解的哲學(xué)家，漢娜?阿倫特、尤爾根?哈貝馬斯、讓·保羅?薩特等許多重要哲學(xué)家都深受其影響。在受其影響的人看來，解讀海德格爾哲學(xué)觀的重點(diǎn)，不在于他涉足納粹主義的劫難，不在于

健康的「壓力」，是「動力」的燃料。世界知名心理學(xué)家、美國國家醫(yī)學(xué)院院士多年壓力研究精華之作，一本幫你擺脫內(nèi)耗的7日實(shí)踐手冊——第1天→接受不確定性；第2天→放下那些你無法控制的事；第3天→在挑戰(zhàn)中尋找興奮感；第4天→代謝身體壓力；第5天→沉浸在大自然中；第6天→體驗(yàn)深度休息；第7天→創(chuàng)造“幸福書擋”。教你穩(wěn)定情緒、延緩

本教材共分七章。第一章為嬰幼兒行為觀察概述，主要介紹嬰幼兒行為觀察的含義及種類，嬰幼兒行為觀察的意義，嬰幼兒行為觀察的準(zhǔn)備。第二章為觀察與記錄的方法，主要介紹嬰幼兒行為觀察的基本方法、觀察計(jì)劃的制訂與實(shí)施、觀察記錄的呈現(xiàn)與解讀，以及觀察記錄方法在實(shí)踐中的應(yīng)用。第三章為觀察后的資料整理與分析，主要介紹嬰幼兒質(zhì)性觀察資料的

本書主要介紹了職業(yè)倫理教育的困境、職業(yè)倫理教育的研究現(xiàn)狀、職業(yè)倫理教育的性質(zhì)與內(nèi)涵、職業(yè)倫理教育的模式與有效性特征、職業(yè)倫理教育模式概述、職業(yè)倫理教育模式有效性特征、我國現(xiàn)行職業(yè)倫理教育模式及其困境、智育化的職業(yè)倫理教育、新時(shí)代職業(yè)院校職業(yè)倫理教育模式的新探索、文化視野下的職業(yè)倫理教育、新時(shí)代職業(yè)院校職業(yè)倫理教育的實(shí)現(xiàn)