教輔，本書用38篇相對(duì)獨(dú)立的文章記錄了宜昌市初中數(shù)學(xué)工作室2022年9月至2023年6月的36次集體教研活動(dòng)的研究成果。宜昌市初中數(shù)學(xué)工作室集中了宜昌市初中數(shù)學(xué)教師中最優(yōu)秀的名師，工作室主持人為宜昌市教育科學(xué)研究院初中數(shù)學(xué)教研員張欽博士，其為湖北省地市州基礎(chǔ)教育領(lǐng)域所有學(xué)科教研員中唯一的博士。36次教研活動(dòng)的成果都是從

本書是以武漢市光谷第二初級(jí)中學(xué)“動(dòng)教育”系列主題教師講堂為背景，精選了60名個(gè)性鮮明、觀點(diǎn)新穎的一線教師們的教育碩果，分為“建生動(dòng)課堂、育靈動(dòng)學(xué)生、做睿動(dòng)教師、辦心動(dòng)學(xué)�！彼拇笃�章。教師們以樸實(shí)的文字書寫了他們?cè)诮逃�一線的親身經(jīng)歷、創(chuàng)新教學(xué)方法、育人理念以及深厚的教育情感。本書不僅展示了教師們?cè)趯?shí)踐中的教育成果，更是他

本書是自主管理教育專家、方法學(xué)家吳甘霖為青少年創(chuàng)作的成長(zhǎng)讀物，是一部讓青少年學(xué)會(huì)心理斷乳、開(kāi)始為人生掌舵的自主生命塑造指南。本書提出一個(gè)全新理念每個(gè)人都應(yīng)該有兩次出生：第一次是肉體生命的出生，第二次是自主生命的覺(jué)醒，并針對(duì)青少年的成長(zhǎng)困惑，提供了一系列有效的解決方法：與父母有沖突，學(xué)會(huì)用愛(ài)的表達(dá)來(lái)做獨(dú)立宣言；面對(duì)來(lái)自同

反溺愛(ài)

本書系統(tǒng)地呈現(xiàn)了55個(gè)蘊(yùn)含豐富思政元素和敘事理念的實(shí)踐案例,包括感恩篇、信任篇、親情篇、陪伴篇、感悟篇、夢(mèng)想篇和希望篇七個(gè)部分，并結(jié)合國(guó)家教育1部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等文件和敘事護(hù)理3554四葉草模型,對(duì)每個(gè)案例進(jìn)行了思政點(diǎn)睛和敘事分析。此55個(gè)案例既是敘事護(hù)理感人故事的真實(shí)呈現(xiàn)，也是思政之光與生命共情的交

還原云谷學(xué)校七年多來(lái)的科技教育探索，完整呈現(xiàn)課程體系從搭建到落地的全過(guò)程，真實(shí)記錄每一次思考、每一段經(jīng)驗(yàn)與那些不回避的教訓(xùn)。勇敢探索未來(lái)的孩子們用行動(dòng)告訴我們：改變世界，不必等我們長(zhǎng)大！翻開(kāi)這本書，你將看到他們?nèi)绾螌⑵嫠济钕朕D(zhuǎn)化為解決真實(shí)問(wèn)題的創(chuàng)新項(xiàng)目。學(xué)AI，我們到底在學(xué)什么？云谷提出的三大領(lǐng)域一條主線AI教育框架，

新課標(biāo)提出教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐的理念，指出應(yīng)通過(guò)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)或完成工程學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。本書收錄了普通高中教科書《生物學(xué)》(上�？茖W(xué)技術(shù)出版社)選擇性必修分冊(cè)中的探究系列實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)。全書分為實(shí)驗(yàn)常用儀器篇和探究系列操作指導(dǎo)篇。實(shí)驗(yàn)常用儀器篇主要介紹了探究實(shí)驗(yàn)(活動(dòng))常用儀器的工作原理和使用方法

本書以體驗(yàn)式為核心，聚焦教職工隊(duì)伍建設(shè)，圍繞理論建構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略提煉的主線，為園所打造可復(fù)制、可落地的家園共育教職工隊(duì)伍建設(shè)體系。 內(nèi)容主要分為六大模塊，呈現(xiàn)具有首創(chuàng)性的體驗(yàn)式家園共育系統(tǒng)解決方案。分別為：夯實(shí)領(lǐng)域教研組織基礎(chǔ)，構(gòu)建新手至首席五級(jí)教師成長(zhǎng)梯隊(duì)，創(chuàng)新體驗(yàn)式主題沙龍，提供三個(gè)年齡階段（小、中、大班）

本書系統(tǒng)總結(jié)了上海市徐匯區(qū)社區(qū)學(xué)院成立二十年來(lái)，在發(fā)揮區(qū)域終身教育龍頭引領(lǐng)作用中的基本認(rèn)識(shí)、重要舉措、建設(shè)成效與未來(lái)前瞻，力圖從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析成效、彰顯特色、揭示規(guī)律，形成具有徐匯特色的社區(qū)學(xué)院建設(shè)的思想與理論體系。本書圍繞上海市徐匯區(qū)社區(qū)學(xué)院的若干重要職能展開(kāi)，體現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略性思維和整體性思考，從中可以看到學(xué)

本書為作者細(xì)讀《文化與社會(huì)》的講課整理，既是對(duì)雷蒙德·威廉斯文化觀念譜系的細(xì)致辨析，也是在中國(guó)語(yǔ)境中重建文化批判傳統(tǒng)的努力。甘陽(yáng)敏銳地指出，威廉斯繼承并改造了自阿諾德、利維斯、艾略特以來(lái)的英國(guó)文化思想傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)文化并非階級(jí)對(duì)立的工具，而是根植于語(yǔ)言共同體的深層經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。借助威廉斯持平中正的左派文化立場(chǎng)，作