這是一本少兒英語書。本書針對小學中低年級的孩子設計，是美國國家地理主產品“分級讀物”的配套練習冊，每級共包含2冊�！胺旨壸x物”的每冊在“同步練”中對應2頁習題，并在書后附上答案，幫助孩子檢驗閱讀效果，鞏固所學知識�！巴�步練第1級”從聽力、詞匯、科普知識三部分對孩子的閱讀效果進行考察。本書題型包含選擇、連線、判斷等多種形

這是一本英語書。本書針對小學2-4年級或英語系統(tǒng)學習累計時長超過1年的學齡兒童所設計。以貼近學生認知發(fā)展為原則，設計了語言知識類的系統(tǒng)學習內容，包括核心詞匯，重點句型，生活主題類的閱讀篇章以及口語表達技能，互動式練習等。整套書的內容設計豐富多彩，涵蓋了購物、飲食、感受等主題相關內容。每個主題下，都精心設計了一周的學習安

語篇互文廣泛存在于語篇內部和語篇之間，結合語篇互文材料的分析，語篇互文關系的研究歸根結底表現(xiàn)為研究一個語篇是如何與其他語篇關聯(lián)起來的。以語篇的“關聯(lián)”為基本變量，根據(jù)語篇的閱讀現(xiàn)場和時空關系，推演出語篇之間的所有相關關系。據(jù)此，語篇互文主要表現(xiàn)為三種結構類型：一是篇內互文，指向語篇內部話語的互文形式，具有內部話語調控的

否定是人類語言共有的語法-語義范疇，韓國語和漢語學界也都較早地關注否定范疇，對這一范疇進行了深入研究。特殊否定作為否定范疇的重要組成部分，可以揭示更多的語言現(xiàn)象。本書以漢韓“間接否定”和“羨余否定”兩個視角為切入點，對韓漢語特殊否定進行全面深入的探討，運用語用學和認知語言學理論相結合的方法來系統(tǒng)研究漢韓特殊否定，對“間

秉承“新時代我們要擔負起新的文化使命，必須堅定文化自信，文化自信是文化復興、民族復興的基石。大學生是中華民族偉大復興的主力軍，大學生的文化素養(yǎng)水平及文化自信程度直接關系到中華民族復興”的理念，本閱讀教材的文章側重在中國文化尤其是中原文化，通過閱讀提升學生的文化意識、增強文化自信，以達到傳播中國文化的目的。本閱讀教程計劃

本書以漢語和韓國語中共同存在“主語1-主語2-謂語”形式的所謂的雙重主語的句子結構為研究對象，對兩種不同類型的語言之間存在的共同語法現(xiàn)象進行了對比研究�；�于漢語和韓語作為主題凸顯型語言具有相似性這一點，提出了可以用“主題-主語-謂語”的結構來共同解釋兩種語言中出現(xiàn)的雙主語現(xiàn)象的假設，并利用這一點來促進母語的正遷移，搜集

中文和韓文中都存在只能用于否定結構，受到否定環(huán)境限制的表達式，被成為否定極項。中韓兩種語言的否定極項屬于不同語法范疇，但都具有一定規(guī)律性。本書共分為五章，分別從形態(tài)、句法以及意義三方面對中·韓否定極項，尤其是副詞否定極項進行對比研究，從中找出兩語言否定極項中存在的異同點，并對不同點產生的原因進行解釋。通過研究發(fā)現(xiàn)，根據(jù)

本書以培養(yǎng)大學生漢語言的綜合應用能力為目標，直接服務課程教學目標，通過閱讀能力、理解能力、分析能力和書面語言表達能力的教學與訓練，提高大學生的綜合素質，主要內容包括以下六個方面：校閱改錯概述、方法與實訓；片段閱讀的基本概念、方法與實訓；論證評價解題技巧以及論證有效性分析的寫作方法；事務文書寫作概述及寫作過程中的注意事項

本書以“日語”為研究對象，在詳細展開日語教學實踐之前加入了日語語言與教育基礎知識的梳理，有利于擴展讀者的知識面，使讀者更好地理解日語教學。并且，本書在結構上凸顯完整性、科學性的特點，內容上通俗易懂，案例豐富，實用性及實踐性較強，具有廣泛的普遍閱讀性。

本稿主要研究了認知語義學視角下的漢語高程度語義的句法實現(xiàn)的多種機制與路徑，主要以現(xiàn)代漢語中七個高程度構式為研究對象。全文分為七個章節(jié)，即緒論、從否定范疇到程度范疇的投射及程度突顯、從疑問范疇到程度范疇的投射及程度突顯、從動態(tài)趨勢到高程度語義的突顯、從結果域到程度域的投射及程度突顯、從數(shù)量范疇的投射及程度突顯、結語論證了