本書充分體現(xiàn)了語言類零起點(diǎn)教材的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和實用性的特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)者掌握扎實的語言知識，提高聽說讀寫譯基本技能和綜合思維能力，強(qiáng)化人文素養(yǎng)。全書由對話(課文)、詞匯、詞與詞組的用法、注釋和語法五大部分組成，并配有各種題型的練習(xí)與作業(yè)，有助于加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。同時，每一課都設(shè)計了泰語基本

本書屬于現(xiàn)代英語閱讀與教學(xué)創(chuàng)新研究方面的書籍，由英語閱讀概述與英語教學(xué)基本理論、英語閱讀理解障礙與閱讀的技巧、英語閱讀教學(xué)模式改革與創(chuàng)新、多模態(tài)理論與英語教學(xué)模式創(chuàng)新、英語教學(xué)創(chuàng)新之微課與慕課、英語模塊化教學(xué)模式的創(chuàng)新、英語教學(xué)的未來發(fā)展等部分構(gòu)成，全書主要研究英語閱讀與教學(xué)創(chuàng)新，講述英語閱讀理解障礙與技巧、英語閱讀教

本書包含多個板塊，涉及文學(xué)類、翻譯類、語言學(xué)類、國情類、教學(xué)法等多領(lǐng)域論著。

本書分別從本體論、認(rèn)識論、價值論角度審視當(dāng)前外語教育現(xiàn)狀，直面外語教育中存在的根本問題并從哲學(xué)高度予以審視，視野開闊，思維縝密；其次是明確主張外語教育中人文教育的價值取向，并對當(dāng)前外語教育中盛行的工具主義價值取向予以必要的甚至不乏深刻的分析與批判；最后作者提出只有實現(xiàn)主體的觀念變革，使其真正重視教育中人文價值的弘揚(yáng)，才

本書以黨政公文、事務(wù)文書、日常文書三大類為主要模塊，涵蓋各文種的含義、主要特點(diǎn)、寫作的基本結(jié)構(gòu)、寫作方法、典型例文等，使學(xué)習(xí)者能夠較為全面系統(tǒng)地了解和掌握黨政公文和常用文書寫作的基本知識和技能。

本書針對全譯實踐方法進(jìn)行全方位的闡述。全譯，即傳統(tǒng)認(rèn)同的完整性翻譯。全譯信守譯作與原作極似的規(guī)律，包括直譯與意譯兩大策略，遵循對應(yīng)、增減、移換、分合四大機(jī)制，采用對、增、減、移、換、分、合七種手段，分別對應(yīng)為對譯、增譯、減譯、移譯、換譯、分譯、合譯七種方法。

本書分兩部分，正文部分是李純所寫漢字叔叔的故事；附錄部分是漢字叔叔提供的字源故事。 漢字叔叔的故事很勵志，主要閱讀對象為青少年和在學(xué)習(xí)漢語的各國友人，勵志故事能給予青少年精神力量，而字源故事更能讓學(xué)習(xí)漢字的各界人士得到啟迪，對中國漢字產(chǎn)生濃厚興趣。 字源故事一共有10個，具體分析了一些漢字的起源，講明了這些漢字從甲骨文

本書采用逐字講解、逐句逐節(jié)串講的形式，對《千字文》進(jìn)行全面、深入的解讀，使讀者能夠更好地理解《千字文》博大精深的文化內(nèi)涵，領(lǐng)略它千百年來長盛不衰的文化風(fēng)采。逐字講解時，將該字從字源和字形演變講到字義演變，并將相關(guān)的文史知識、詩詞名句、成語典故融入文中。逐句逐節(jié)串講時，也是旁征博引，趣味盎然。每篇文章均通過二維碼配置插圖

本書為語言服務(wù)書系·出土文獻(xiàn)研究之一，以研究出土文獻(xiàn)語言為職志，內(nèi)容包括以下六部分：第一部分含1篇文章，為知名古文字學(xué)家曾憲通先生的口述記錄稿，講述其從事古文字研究的經(jīng)歷；第二部分含2篇文章，對花東甲骨卜辭和殷墟卜辭的相關(guān)文字進(jìn)行研究；第三部分含6篇文章，剖析出土兩周文獻(xiàn)中的問字句、介詞以等語法問題；第四

本教材以我國英語學(xué)習(xí)者真實的寫作過程（從信息收集、思路整理、概念階梯、段落結(jié)構(gòu)特征到正式文體的語篇特征、邏輯關(guān)系、連貫、前言和結(jié)語以及中式英語特征等）入手，強(qiáng)調(diào)寫作過程的真實性和邏輯性。教材每單元以我國英語教育研究最新成果產(chǎn)出導(dǎo)向法為內(nèi)容設(shè)計原則，將驅(qū)動、促成、評價三環(huán)節(jié)運(yùn)用于每單元活動設(shè)計中。從驅(qū)動環(huán)節(jié)開始激發(fā)學(xué)生認(rèn)