本書以案例形式，從重要實(shí)踐活動、課題開展、教研活動組織、賽課準(zhǔn)備、課程資源開發(fā)、教師專業(yè)成長等多個(gè)方面著手總結(jié)分享了四川中職數(shù)學(xué)教育改革實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)與成績，供眾多的中職數(shù)學(xué)教師參考借鑒，以期觸發(fā)更多努力耕耘、銳意進(jìn)取的中職數(shù)學(xué)教師的思考，對青年教師專業(yè)成長提供幫助。

本書為一本中韓雙語的介紹巴渝地區(qū)文化的市場圖書。本書以中韓文對照的方式，從地理位置、生活習(xí)慣、巴渝風(fēng)景、人文等方面，對重慶進(jìn)行了介紹。本書可以給學(xué)習(xí)朝鮮語/韓語的同學(xué)提供閱讀材料，讀者在閱讀介紹巴渝文化的圖書的同時(shí)，也能學(xué)習(xí)到相關(guān)的朝鮮語/韓語表達(dá)方式。本書也適合朝鮮語/韓語母語者閱讀，是他們了解重慶文化的一個(gè)入口。韓

本書是一本幫助大學(xué)生認(rèn)識體育、科學(xué)健身、強(qiáng)健體魄的指導(dǎo)性教材，旨在增強(qiáng)大學(xué)生的體育鍛煉意識，促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，為其成長為高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。本書按照知識的邏輯與層次分為基礎(chǔ)理論和技能實(shí)踐兩個(gè)部分，共16章。其中，基礎(chǔ)理論主要內(nèi)容為體育健康概述、體育鍛煉與保健、學(xué)生體質(zhì)測試與評價(jià)；技能實(shí)踐主要內(nèi)容為籃球運(yùn)動、

本書采用項(xiàng)目任務(wù)式編寫形式，在詳細(xì)講解現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，通過盡可能多的實(shí)踐項(xiàng)目鍛煉學(xué)生的相關(guān)技能，提升教材的實(shí)用性。全書共分為9個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括教育技術(shù)概述、現(xiàn)代教育技術(shù)理論基礎(chǔ)、信息化教學(xué)媒體與環(huán)境、多媒體教學(xué)素材、多媒體課件與微課、信息化教學(xué)工具、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化教與學(xué)評價(jià)、信息化教育教學(xué)創(chuàng)新。本

八大處地區(qū)屬于西山一部分，八大處傳統(tǒng)文化是西山歷史文化的重要組成部分。八大處文化始于隋唐時(shí)證果寺的建立，具有一千多年歷史。八大處自然天成的風(fēng)景地勢，加上人民樸素的祈愿、統(tǒng)治需要、宗教發(fā)展等因素，最后呈現(xiàn)出民俗文化、皇家文化、宗教文化、休閑文化、碑刻文化與詩詞文化相交并共同發(fā)展的樣態(tài)。本書對八大處傳統(tǒng)文化的發(fā)展脈絡(luò)、三山

本書從實(shí)用角度出發(fā)，系統(tǒng)地闡述了大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識。全書共九個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括“創(chuàng)新引領(lǐng)未來創(chuàng)業(yè)成就夢想”“打破思維定式培養(yǎng)創(chuàng)新思維”“掌握創(chuàng)新技法增強(qiáng)創(chuàng)新能力”“參與發(fā)明創(chuàng)造保護(hù)創(chuàng)新成果”“捕捉創(chuàng)業(yè)機(jī)會防范創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)”“甄選創(chuàng)業(yè)人員打造創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”“整合有效資源開展創(chuàng)業(yè)融資”“厘清創(chuàng)業(yè)思路組織項(xiàng)目路演”“依法創(chuàng)辦企

本書以“夯實(shí)基礎(chǔ)、重在實(shí)訓(xùn)”為原則，以提升學(xué)生的書寫技能和教學(xué)水平為目標(biāo)，全面系統(tǒng)地介紹了三種教師必備的書寫技能的相關(guān)知識，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行書寫實(shí)踐訓(xùn)練。本書分為緒論和四章正文，分別是漢字概述、毛筆書寫技能與訓(xùn)練、鋼筆書寫技能與訓(xùn)練和粉筆書寫技能與訓(xùn)練。

本書稿分為三個(gè)部分：“教育辣評”收錄了作者不同時(shí)期在報(bào)紙、雜志和網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的具有“短、平、快”特點(diǎn)的教育時(shí)評；“教育雜記”收錄了作者平時(shí)在教育學(xué)生甚至自己子女時(shí)所敘寫的富有啟發(fā)意義的小故事以及其他方面的教育感悟文字；“教育憂思”收錄了作者在宏觀層面上對教育進(jìn)行深度思考的文字。全書既對我國基礎(chǔ)教育的方向、內(nèi)容和做法進(jìn)行了

本書分三個(gè)部分，一是“孩子為何需要界線”-綜覽幫助孩子學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的重要性。它描繪出有界線的成熟孩子看起來像什么樣子；也描繪了有界線的父母本身，會有什么樣的舉止及相應(yīng)的行事作風(fēng)。二是“孩子需要知道的界線十律”——討論這十條界線法則。不僅要“教導(dǎo)”孩子界線，更要“形成”界線并承擔(dān)后果，來幫助孩子認(rèn)識到他的生活是他自己的問題

近年來，上海全市各級各類學(xué)校不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，弘揚(yáng)尊師重教社會風(fēng)尚，在聚焦解決教師思想政治工作和師德師風(fēng)建設(shè)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、堵點(diǎn)問題上開展了一系列探索和實(shí)踐，形成了一批好經(jīng)驗(yàn)、好做法。本書聚焦上海學(xué)校教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)，圍繞黨建工作、德育教育、教師師德等主題選取百個(gè)生動鮮活的典型工作案例