本書考察了江蘇教育總會從誕生到發(fā)展壯大的過程及其主要活動。通過追尋這一省際團體的發(fā)展軌跡，探討清末教育現(xiàn)代化的變革方式。作者蕭小紅1983年赴法留學，研讀法國罷工運動史、中國近現(xiàn)代史，于1990年和1997年先后獲得法國社會史和中國文化歷史雙博士學位，現(xiàn)為法國東方語言文化學院榮譽教授，長期致力于中國近代社會史與經(jīng)濟史的

教師是立教之本，師德是教師之魂。師德是深厚的知識修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)，育人的根本在于立德。幼兒園基于園所特色，通過研發(fā)、開展園本師德師風培訓(xùn)課程，提升幼兒園教師思想政治素養(yǎng)、理想信念、職業(yè)道德規(guī)范、良好師德師風等，是新時代對教師隊伍建設(shè)的必然要求。 本書是北京市石景山區(qū)楊北幼兒園園長馬炳霞特級教師帶領(lǐng)其教師團隊多

本書立足于職業(yè)技術(shù)教育教學理論研究，在研究職業(yè)技術(shù)教育教學理論國際經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從我國職業(yè)技術(shù)教育教學現(xiàn)狀出發(fā)，對教師能力建設(shè)情況進行了理論何實踐研究，主要從職業(yè)教育教師能力建設(shè)的理論基礎(chǔ)、特點、培養(yǎng)原則、培養(yǎng)形式以及相關(guān)課程等方面進行思考，提出一些觀點，具有一定的前沿性，對職業(yè)教育研究和教學實踐、教師能力培養(yǎng)等有一定

采用理實一體化的編寫模式，通過“襄陽的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)”為授課主題和“行走的思政課”為學習任務(wù)群兩條線索組織模塊化教學。充分考慮新時代高職學生人格和精神成長的需求，聚焦在“產(chǎn)業(yè)襄陽”“人文襄陽”“都市襄陽”“鄉(xiāng)土襄陽”“俠義襄陽”“融媒襄陽”“廉行襄陽”7個方面�！皩W習任務(wù)群”是模塊化教學組織的另一條線索，每一個模塊

為了促進本專業(yè)的國家一流專業(yè)建設(shè)需求，本教材根據(jù)學前教育改革發(fā)展新形勢和新要求，以生理學、心理學和教育學等學科為基礎(chǔ)，系統(tǒng)闡明學前教育的基礎(chǔ)知識、基本原理與方法，吸納學前教育領(lǐng)域最新的學術(shù)前沿成果和實踐探索新經(jīng)驗，為學生的后續(xù)學習和發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。內(nèi)容主要包括學前教育基本理論、學前教育基本活動、學前教育機構(gòu)與家庭、社會

優(yōu)秀的教師思維品質(zhì)是教學質(zhì)量和教改成就的保證。本書主要分析在教學與反思、 教育與管理、專業(yè)閱讀與論文寫作、課題研究、校本研修過程中,教師思維品質(zhì)的重要 價值、常見問題和提升路徑,并結(jié)合案例分析提出針對性建議。本書論述系統(tǒng)、全面, 既有相關(guān)理論探索,又具有針對性、可操作性。 本書可供教師培訓(xùn)者或指導(dǎo)者、中小學校管

本書以創(chuàng)新主體運用專利預(yù)審服務(wù)為視角，介紹了三類專利預(yù)審業(yè)務(wù)的預(yù)審程序和相關(guān)要求，梳理了現(xiàn)有專利預(yù)審機構(gòu)的服務(wù)內(nèi)容，同時聚焦專利預(yù)審后的發(fā)明專利申請快速審查以及專利預(yù)審前的專利申請優(yōu)化，為創(chuàng)新主體高效運用專利預(yù)審服務(wù)實現(xiàn)高價值專利快速獲權(quán)提供指引。

本書聚焦于社交媒體中時尚傳播的文化場域建構(gòu)過程及建構(gòu)要素，從歷史視角對時尚傳播實踐進行考察，呈現(xiàn)時尚傳播的內(nèi)涵重塑與場域邏輯。首先，本書論述了社交媒體中時尚傳播基于意象解構(gòu)、文化消解、身體展演與尋求認同的歸因，形成了被重塑的時尚傳播文化權(quán)力場域，實現(xiàn)傳受雙方傳播意涵的再書寫，共同建構(gòu)時尚文化展演場域、消費社會傳播場域

本書涵蓋了目前國內(nèi)電視新聞節(jié)目播音主持的主要類型，以語言表達為出發(fā)點，理論概述簡潔明了，示例分析深入淺出，能夠讓讀者較快掌握電視新聞播音主持的要領(lǐng)和技巧，同時附有大量全真播出稿件，有明確的針對性，是播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生和一線播音員、主持人的實用教材。 本書第一版于2008年5月出版，第二版于2018年11月出版，反

本書基于職業(yè)教育人才培養(yǎng)需求及教學實際而編寫，內(nèi)容遵循了高職學生學習特點與認知規(guī)律，遵循了基于工作任務(wù)的系統(tǒng)化理念，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為本位，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程為導(dǎo)向。全書內(nèi)容分為9個項目27個子任務(wù)，能依次提升大學生的“職業(yè)生涯規(guī)劃能力”和“求職就業(yè)能力”，并激活“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維”。書中每個項目均為模塊化設(shè)計，并配備了相關(guān)