本書(shū)介紹了英國(guó)法理學(xué)家、哲學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家和社會(huì)改革者邊沁的功利主義，討論了其從早期《政府片論》到晚期《憲法典》的一系列重要著作，涵蓋法律、政治和哲學(xué)等諸多方面的內(nèi)容。此外，本書(shū)還根據(jù)倫敦大學(xué)學(xué)院邊沁研究中心對(duì)邊沁手稿的最新整理成果，澄清了對(duì)邊沁思想的若干誤讀。

本書(shū)以“促進(jìn)兒童心理健康”為宗旨，匯集了85個(gè)由小學(xué)生提出的煩惱和心理困惑，并由專(zhuān)家指導(dǎo)小學(xué)生用自己的語(yǔ)言提出專(zhuān)業(yè)性的建議，分為“我的煩惱”“心語(yǔ)小使者”“煩惱橡皮擦”“同學(xué)來(lái)信”四個(gè)板塊，通過(guò)愛(ài)的漂流，幫助孩子消除在學(xué)校和家庭中遇到的各種煩惱，增強(qiáng)孩子的心理自助能力，擁有更加積極的人生。

本書(shū)分為上下兩篇，上篇以我們只有一個(gè)地球，為什么會(huì)產(chǎn)生中西方不同的思維方式作為探討的起點(diǎn)，指出西方人從西方觀察地球，獲得“二構(gòu)成一”的觀點(diǎn)，產(chǎn)生“分大于合”的理念，而中國(guó)人從東方審視地球，看出“一內(nèi)涵二”，而且“合大于分”。這兩種思維方式，都可能產(chǎn)生變形，成為“一統(tǒng)全局”，主張“有合無(wú)分”。這三種思維方式各有自己的特性

本書(shū)內(nèi)容講述:“管理”一共兩個(gè)字,一個(gè)是“管”,一個(gè)是“理”�！肮苁吕砣恕�,是管理者做好工作的根本。作為管理者,你要尊重人性,做到自覺(jué)、自反和自律。在對(duì)待下屬時(shí),你要做到多管事,少管人。這樣,企業(yè)內(nèi)部互相敬重,氛圍自然和諧愉快,這才是符合人性管理的職場(chǎng)之道。曾仕強(qiáng)教授用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言,根據(jù)中國(guó)人的人性特點(diǎn),結(jié)合東西方文

本書(shū)以Xmind為軟件環(huán)境，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，通過(guò)通俗易懂的文字解說(shuō)和清晰直觀的截圖，講解思維導(dǎo)圖的繪制方法。全書(shū)共8章，包括Xmind快速入門(mén)、Xmind的基本操作、讓思維導(dǎo)圖錦上添花、思維導(dǎo)圖的表現(xiàn)形式、思維導(dǎo)圖中的記憶提升術(shù)、思維導(dǎo)圖拯救拖延癥、思維導(dǎo)圖提升工作效率、輸出高質(zhì)量思維導(dǎo)圖。

本書(shū)共分十章，內(nèi)容包括：心理學(xué)概述；中學(xué)生的心理發(fā)展；認(rèn)知心理；情緒、情感與意志；人格心理；學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)遷移和學(xué)習(xí)策略；知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)；中學(xué)生心理輔導(dǎo)；教師心理。

本書(shū)為教師教育“課證融合”系列教材之一，主要從學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述、學(xué)前兒童發(fā)展的基本問(wèn)題、學(xué)前兒童的身體發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展、學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展、學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展、學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展、學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展、學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展、學(xué)前兒童發(fā)展的個(gè)體差異、學(xué)前兒童發(fā)展的問(wèn)題十個(gè)方面進(jìn)行知識(shí)介紹。

本書(shū)在西方哲學(xué)東漸與中西思想對(duì)話的理論背景下，全面梳理了錢(qián)鍾書(shū)對(duì)西方哲學(xué)從古希臘直至黑格爾、休謨、柏格森等人思想的接觸、研習(xí)與引介，探討了中西方哲學(xué)對(duì)話中的相關(guān)問(wèn)題，并闡述了哲學(xué)對(duì)錢(qián)鍾書(shū)文藝思維、創(chuàng)作思維的影響，是學(xué)界首部從西方哲學(xué)東漸視角系統(tǒng)研究錢(qián)鍾書(shū)哲學(xué)思想及對(duì)其文藝思維、創(chuàng)作思維影響的專(zhuān)著，書(shū)中節(jié)譯了部分錢(qián)鍾書(shū)英

《儒家語(yǔ)錄類(lèi)文獻(xiàn)論叢》這本論文集所收夏德靠、程得中、任競(jìng)澤、熊湘等幾位老師的論文從不同角度探討了上述問(wèn)題，各有所見(jiàn)，相信會(huì)給讀者以啟發(fā)。將語(yǔ)錄視為一種文體，從文章學(xué)角度考察，經(jīng)典儒家語(yǔ)錄類(lèi)文本有哪些特征，結(jié)構(gòu)特征的背后蘊(yùn)含著什么邏輯思想，學(xué)術(shù)思想文化性質(zhì)突出的儒家語(yǔ)錄與文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)思潮有何關(guān)聯(lián)？業(yè)師李炳海先生全面、細(xì)

從小學(xué)生到科學(xué)家，從商人到官員，從實(shí)習(xí)生到董事長(zhǎng)，每100個(gè)人中，有91個(gè)人都在拖延。本書(shū)專(zhuān)為解決拖延問(wèn)題而生，作者深入剖析了決策壓力、不良情緒、完美主義等六種拖延成因，結(jié)合時(shí)間管理、目標(biāo)達(dá)成等實(shí)踐策略，給讀者有效分配精力、勞逸平衡等七種具體可行的改變方案，帶你走出拖延。