本書(shū)是馬克思主義理論學(xué)科研究生系列教材（第2版）的其中一本，修訂版補(bǔ)充了二十大報(bào)告的最新內(nèi)容。全書(shū)共分九章，對(duì)馬克思主義中國(guó)化的提出背景、科學(xué)內(nèi)涵、歷史歷程、理論成果、實(shí)踐成果、基本經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行了論述，并將理論論述與學(xué)術(shù)前沿相結(jié)合。同時(shí)，本書(shū)在兼顧教材本身實(shí)用性和普適性的同時(shí)，將最新的研究成果融入其中，整體結(jié)構(gòu)鮮明，層次

1918年8月，為采集亞洲哺乳動(dòng)物樣本，美國(guó)自然歷史博物館亞洲探險(xiǎn)隊(duì)成員羅伊·查普曼·安德魯斯與妻子深入亞洲，開(kāi)啟蒙古及華北地區(qū)的博物考察之旅。接下來(lái)的兩年內(nèi)，作者一行往返于北京與蒙古戈壁，在草原上追逐羚羊，在山谷間追蹤斑羚羊、狍子、駝鹿等，制作動(dòng)物標(biāo)本的同時(shí)

《海塘錄》是關(guān)于浙江海寧、杭州境內(nèi)海塘修筑歷史的史料匯編。全書(shū)共二十六卷，錄康熙朝以來(lái)"詔諭"于卷首。其后分圖說(shuō)、疆域、建筑、名勝、古跡、祠祀奏議、藝文、雜志九門(mén)，記錄了乾隆二十九年以前歷代海塘修筑經(jīng)過(guò)以及海寧、杭州境內(nèi)海塘地理情況。本書(shū)取材廣泛，

本書(shū)的內(nèi)容主要包括三個(gè)部分。第一個(gè)部分是股權(quán)架構(gòu)篇，將會(huì)帶你破除對(duì)股權(quán)的一些認(rèn)知誤區(qū)，厘清一些股權(quán)架構(gòu)的雷區(qū)，建立起對(duì)股權(quán)架構(gòu)的認(rèn)知模型，讓你站在高處重新理解股權(quán)。第二個(gè)部分是股權(quán)激勵(lì)篇，從為什么要做股權(quán)激勵(lì)說(shuō)起，帶你走出股權(quán)激勵(lì)的誤區(qū)，然后闡明股權(quán)激勵(lì)實(shí)施落地的細(xì)節(jié)，以及股權(quán)激勵(lì)的短板和力所不能及之處，讓你對(duì)股權(quán)激勵(lì)

現(xiàn)在市面上有很多關(guān)于收納整理的書(shū)籍，但是大多數(shù)是以“認(rèn)真生活”“豐富生活”為目標(biāo)的。那些方法不適用于打造居家辦公或?qū)W習(xí)環(huán)境。換句話說(shuō)，這種整理不是以“打造能夠集中精力的房間”為目的的，介紹的方法也很難說(shuō)對(duì)商務(wù)人士、自由職業(yè)者、遠(yuǎn)程辦公者、家長(zhǎng)、備考生有所

科學(xué)與藝術(shù)都表現(xiàn)了美與創(chuàng)造力，不僅如此，二者之間還有很多相似之處，本書(shū)用圖片和生動(dòng)的語(yǔ)言為讀者展現(xiàn)了這些驚人的發(fā)現(xiàn)。書(shū)中將自然界的星云、閃電的示意圖，還有人體的大腦、心臟、DNA的形態(tài)，與一些藝術(shù)作品，如畢加索和馬蒂斯的畫(huà)、石窟壁畫(huà)等進(jìn)行了對(duì)比，讀者可以一?

本書(shū)選取諸葛亮、陶淵明、韓愈、辛棄疾、左宗棠等歷史上知名文人騷客、愛(ài)國(guó)志士展開(kāi)的經(jīng)典散文，從政治、文化、后世影響三個(gè)維度(即“高山仰止”“古道熱腸”“雁過(guò)留聲”三個(gè)章節(jié))，借古喻今，暢抒胸襟，述說(shuō)不一樣的中國(guó)故事。

全書(shū)根據(jù)馬克思主義的社會(huì)有機(jī)體理論，運(yùn)用社會(huì)系統(tǒng)工程方法、根據(jù)邏輯和歷史相統(tǒng)一的辯證思維原則，以黨的十八大以來(lái)的中央文獻(xiàn)和黨的創(chuàng)新理論為指導(dǎo)，系統(tǒng)闡釋了中國(guó)特色社會(huì)主義總體布局的系統(tǒng)生成、基本框架、辯證結(jié)構(gòu)，深入研究推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義總體布局的基本原則、戰(zhàn)略安排、發(fā)展理念、理論指南、制度保障、發(fā)展愿景和文明愿景等重要

本書(shū)倡導(dǎo)為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文單元整體教學(xué)。遵循“教人做事”的設(shè)計(jì)理念，按照大觀念形成的學(xué)習(xí)邏輯、大問(wèn)題解決的實(shí)踐邏輯，以任務(wù)鏈、問(wèn)題鏈為載體，整體建構(gòu)、設(shè)計(jì)主題任務(wù)單元，運(yùn)用學(xué)習(xí)工具，以連續(xù)性、進(jìn)階式學(xué)習(xí)任務(wù)撬動(dòng)學(xué)生人人學(xué)、深度學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”的一致性，實(shí)現(xiàn)從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)向。

本書(shū)按照時(shí)間和專題雙重撰寫(xiě)思路，系統(tǒng)地梳理了清末立憲以來(lái)憲法學(xué)的緣起和發(fā)展，探討了憲法文本、憲法教育憲法文獻(xiàn)、憲法研究團(tuán)體組織、憲法學(xué)方法與基本范疇、基本權(quán)利、國(guó)家機(jī)構(gòu)、地方制度等范疇，并從宏觀視角對(duì)當(dāng)代中國(guó)憲法學(xué)發(fā)展歷程作了階段區(qū)分與闡釋。