本書(shū)基于過(guò)去六年“青年紅色筑夢(mèng)之旅”活動(dòng)的目標(biāo)和要求，對(duì)參賽評(píng)分要素進(jìn)行深度解釋?zhuān)�讓讀者對(duì)“紅旅”活動(dòng)的具體要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)有清晰的了解。在此基礎(chǔ)上，圍繞“紅旅”活動(dòng)聚焦的區(qū)域和領(lǐng)域，以及與“紅旅”活動(dòng)緊密相關(guān)的要素，對(duì)鄉(xiāng)村振興、公益創(chuàng)業(yè)和高�！八男隆苯ㄔO(shè)以及它們與“紅旅”活動(dòng)的結(jié)合度方面進(jìn)行介紹，讓讀者明確“紅旅”活動(dòng)

本書(shū)從真實(shí)的學(xué)前融合教育的幼兒園入手，采用半結(jié)構(gòu)式的深度訪(fǎng)談為收集資料的研究方法，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查、觀(guān)察法和實(shí)物分析法，同時(shí)訪(fǎng)談其他教師和家長(zhǎng)對(duì)所訪(fǎng)談的內(nèi)容進(jìn)行分析和核實(shí)。通過(guò)主題分析法對(duì)訪(fǎng)談資料進(jìn)行分析和整理，歸納其相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的意義，揭示幼兒教師融合教育體驗(yàn)本質(zhì)。

本書(shū)共分為七章。第一章介紹了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)及其保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)。主要包括非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)概念闡釋、特點(diǎn)、價(jià)值、意義與原則，解析了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)系統(tǒng)性保護(hù)問(wèn)題，分析了中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)面臨的問(wèn)題。第二章基本構(gòu)建了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的多樣性研究體系，該體系主要包括傳統(tǒng)表演藝術(shù)類(lèi)遺產(chǎn)保護(hù)研究、民間工藝美術(shù)類(lèi)遺產(chǎn)保護(hù)研究、

本書(shū)主要分為四章。第一章“以知領(lǐng)讀，探尋理念指導(dǎo)”，理念為先，從教師中心到學(xué)生中心，再到學(xué)習(xí)中心，閱讀教學(xué)理念不斷明確。第二章“以行促讀，探索方法策略”，實(shí)踐為主，方法策略、思維支撐、文體效能等，閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷積累。第三章“以評(píng)引讀，助力課堂實(shí)踐”，聽(tīng)評(píng)觀(guān)課，以小見(jiàn)大，共思共研，閱讀教學(xué)研究氛圍不斷強(qiáng)化。第四章“知行

本書(shū)是一部集當(dāng)前生肖集郵研究最新成果于一體的生肖集郵教科書(shū)和工具書(shū)，具有知識(shí)性、資料性、理論性、研究性、趣味性，標(biāo)志著我國(guó)生肖集郵研究日趨成熟。全書(shū)共10章，51節(jié)，158目。編著人員由中國(guó)生肖集郵研究領(lǐng)域有較高造詣的集郵家組成。

本書(shū)以信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)方式探究為導(dǎo)向，介紹了現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)理論，引導(dǎo)讀者了解現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)概述、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的方法論基礎(chǔ)；具體分析了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)概述，以此介紹了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研究概述、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的主要模式、信息化教

本書(shū)是一本有關(guān)高校學(xué)生管理工作與校園文化建設(shè)研究的專(zhuān)著書(shū)，從高校學(xué)生管理工作與校園文化建設(shè)之間的聯(lián)系和相互作用方面，詳細(xì)分析了高校學(xué)生管理工作的具體內(nèi)容和校園文化的建設(shè)方法。本書(shū)指出，校園工作管理需要以學(xué)生為主體開(kāi)展，需要關(guān)注學(xué)生的生活環(huán)境和高校的具體教學(xué)實(shí)際；而校園文化不僅體現(xiàn)著一所高校的教學(xué)理念，在一定程度上還體現(xiàn)

本書(shū)從初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)與信息技術(shù)應(yīng)用、核心素養(yǎng)視域下教學(xué)實(shí)踐探索等方面對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)理論和實(shí)踐兩個(gè)維度進(jìn)行了探討和研究，是一本供教師參考學(xué)習(xí)的專(zhuān)著。

本書(shū)詳細(xì)探討了在高職院校中如何建立一支既具備深厚專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又具備實(shí)際操作技能的“雙師型”教師隊(duì)伍，著重分析了如何將工匠精神融入“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。作者通過(guò)引入工匠精神，強(qiáng)調(diào)教師在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能方面的重要性，并提出了具體的建設(shè)策略和實(shí)施路徑。全書(shū)涵蓋了教師隊(duì)伍建設(shè)的理論基礎(chǔ)、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及未來(lái)發(fā)展建議，旨在

本書(shū)共有18個(gè)案例，內(nèi)容的編寫(xiě)切實(shí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，結(jié)合蘭州大學(xué)教務(wù)處“課程思政”示范課程建設(shè)的要求，立足《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程在經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的基礎(chǔ)性地位，在編寫(xiě)過(guò)程中有機(jī)融入思想政治教育元素和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)思想和習(xí)近平關(guān)于經(jīng)