漢語是一種意合語言，其詞義絕大多數(shù)來源于內(nèi)部語素義的組配，而大數(shù)據(jù)背景下，基于海量數(shù)據(jù)的語義信息提取能夠?yàn)檎Z素義的描寫和刻畫提供充分知識(shí)。本書將大數(shù)據(jù)相關(guān)資源和漢語詞的語素義提取和描述方法結(jié)合，詳細(xì)描述漢語詞的內(nèi)部組配機(jī)制和生成規(guī)則，最終更好的實(shí)現(xiàn)漢語詞的自動(dòng)生成。漢語詞的生成一個(gè)重新解構(gòu)的語素義集合在一定的組配機(jī)制作

《企鵝蘭登英語分級(jí)閱讀》是由200年悠久歷史的企鵝蘭登，基于長期合作的明星作者陣容，在權(quán)威、科學(xué)的設(shè)計(jì)理念下，專為非母語孩子打造了零基礎(chǔ)版的英語分級(jí)閱讀叢書。

中國少數(shù)民族語言研究是首都師范大學(xué)語言學(xué)研究的重要組成部分。同時(shí)，我院也是目前我國少數(shù)民族語言研究的重陣。本學(xué)科由洪波教授和黃樹先教授領(lǐng)銜，主要開展?jié)h語史研究、漢藏語比較研究。洪波教授的上古漢語形態(tài)句法研究和漢語語法化研究處于國內(nèi)外先進(jìn)行列，黃樹先教授的漢藏語核心詞比較研究和他創(chuàng)立的比較詞義學(xué)，不僅成為漢藏語比較研究的

漢、英語言與文化千差萬別，通過對(duì)比分析可以幫助我們梳理漢英間的區(qū)別和聯(lián)系，從而對(duì)究竟何為“達(dá)、雅”的譯文有一個(gè)科學(xué)、系統(tǒng)的思路，實(shí)實(shí)在在地提供一整套可操作的翻譯方法。擬出版的這本《漢英對(duì)比與翻譯策略》將主要從概況、詞匯、句法、修辭、語用、文化等角度，微觀與宏觀并舉，分析漢英兩種語言基本特征的不同之處，探尋相應(yīng)的翻譯視角

本書共十章，內(nèi)容包括：緒論、跨文化日語教學(xué)基礎(chǔ)理論及策略、日語教學(xué)的相關(guān)理論及其應(yīng)用、日語教學(xué)的思維創(chuàng)新理論及其應(yīng)用、日語多模態(tài)教學(xué)模式、日語生態(tài)化教學(xué)模式、日語混合式教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂與日語教學(xué)實(shí)踐、多媒體與日語教學(xué)實(shí)踐、互聯(lián)網(wǎng)與日語教學(xué)實(shí)踐。

本書共5章，內(nèi)容包括：信息化時(shí)代的高校英語教學(xué)、信息時(shí)代背景下高校英語混合式教學(xué)模式探索、信息時(shí)代背景下高校英語其他教學(xué)模式、信息時(shí)代背景下高校英語教學(xué)資源建設(shè)、信息時(shí)代背景下高校英語教學(xué)其他創(chuàng)新發(fā)展。

本書共分七章，內(nèi)容包括：大學(xué)英語教學(xué)的基本介紹、大學(xué)英語教學(xué)的常用方法、大學(xué)英語混合式教學(xué)的基本理論、大學(xué)英語混合式教學(xué)模式的創(chuàng)新、線上線下混合教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用、大學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理論、大學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的具體模式。

這是一本專為初學(xué)者設(shè)計(jì)的英語單詞輔助學(xué)習(xí)讀物，更是一本引導(dǎo)初學(xué)者通過自然拼讀規(guī)律快速背單詞的寶典。書中對(duì)所涉及的1000個(gè)核心詞匯按照自然拼讀法的黃金規(guī)則進(jìn)行分類和歸納，均配有音標(biāo)、音節(jié)、釋義、詞性及簡(jiǎn)單的英文釋義和例句，旨在幫助初學(xué)者用這些規(guī)則快速識(shí)記單詞，達(dá)到“見詞能讀、聽音會(huì)寫”的熟練記憶狀態(tài)。在實(shí)際語境中理解和

橡樹林的故事

本輯為第十三輯，分為方言學(xué)研究、音韻學(xué)研究、文字訓(xùn)詁研究、史林4個(gè)單元，收錄張惠英《從“秦、漢”威名說起》、喬全生/谷少華《郭錫良先生對(duì)漢語方言學(xué)的重要貢獻(xiàn)》、高曉虹《河北磁縣方言聲調(diào)記錄的分歧及其反映的變化》、盧佩昕/游帥《內(nèi)蒙古鄂爾多斯方言考釋兩則》、汪業(yè)全/馮美琪/程輝《初唐詩文通用韻系分部的特點(diǎn)及演變——以空間