“新標(biāo)準(zhǔn)高職公共英語”系列教材之一，根據(jù)《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》編寫，針對高職學(xué)生英語水平參差不齊的特點，突出“職業(yè)性、實用性”，充分體現(xiàn)“職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，創(chuàng)新內(nèi)容呈現(xiàn)形式，優(yōu)化教學(xué)資源配置，實現(xiàn)線上線下融合教學(xué)。是德國作者根據(jù)中國高職學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和需求編寫的公共課教材，立足職

本書是一部寧夏南部地區(qū)方言比較研究的圖書，是寧夏社會科學(xué)規(guī)劃項目“寧夏南部山區(qū)方言語法比較研究”的結(jié)項成果之一。全書共分七章，主要從語音分析、構(gòu)詞分析、實詞、虛詞、擬聲詞、句式和寧夏南部地區(qū)方言語法特點等方面調(diào)查研究寧夏南部地區(qū)的方言，并將寧夏南部地區(qū)方言語法與古近代漢語語法進(jìn)行了縱向的比較，就某些問題與相關(guān)其他民族語

本書稿為教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目最終成果(項目編號：15YJA751008)。本書系統(tǒng)梳理中國古典戲曲在俄羅斯的翻譯與傳播史，并整理與之相關(guān)的高價值史料。全書分為上下編兩部分。上編為“中國古典戲曲在俄羅斯的翻譯和研究史論”，共分四章，分別論述元代、明代、清代戲曲名家名著在俄羅斯的傳播，進(jìn)而介紹中國戲曲理論在俄

本論集即以該標(biāo)準(zhǔn)中所包含的使用頻率高、口語性強，目前語義和語用背景相對研究不夠充分的“口語格式”“待嵌格式”為研究對象，主要聚焦于這些“口語格式”“待嵌格式”的構(gòu)式義、語用條件和語用功能以及這些“口語格式”“待嵌格式”的教學(xué)設(shè)計與方法。其價值在于使從事國際中文教育的教師和研究者、學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確掌握口語格式和待嵌格式的構(gòu)式義

本書是以初級漢語教學(xué)為例的對外漢語教學(xué)參考書，共十二章。第一章是對漢語語言、漢字及漢語拼音的綜合介紹。第二章由3個小對話組成，是從學(xué)習(xí)拼音到句子的過度。第三章到第十二章根據(jù)不同主題，每章有2個對話。每個對話開頭有背景解釋，漢字下面是英文翻譯，接著是對應(yīng)的拼音段落。這樣不僅能幫助學(xué)習(xí)者從拼音過度到漢字，而且適用于不同的教

隨著在華留學(xué)生人數(shù)的迅速增多和漢語水平的提高，中國文化的教學(xué)問題越來越受到關(guān)注。學(xué)界普遍認(rèn)為，中國文化教學(xué)對培養(yǎng)“知華友華”的留學(xué)生具有非常重要的作用，但因為種種原因，文化教學(xué)存在著諸多教學(xué)難點。本教材擬鼓勵學(xué)生通過學(xué)習(xí)精選的、具有國際影響力的中國經(jīng)典文學(xué)作品，研究其中所蘊含的中國特色文化及其海外傳播。本教材聯(lián)系教學(xué)：

本書是教育部、國家語委發(fā)起的國家工程“中國語言資源保護(hù)工程”的階段性成果，工程采取政府主導(dǎo)、專家配合的工作模式，海南省教育廳總體負(fù)責(zé)。本書是在9位專家歷時4年深入田野開展方言調(diào)查所得一手材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步經(jīng)過編委會近一年的修改、統(tǒng)一和完善而形成。內(nèi)容收集了島內(nèi)11個海南話方言點的語料，對每個方言點的語音、詞匯、語法、

中國在世界舞臺上的影響力正在不斷提升，這使得對中國文化的理解和傳播變得越來越重要。理解和應(yīng)對跨文化交流中的復(fù)雜性需要對文化、語言和傳播的深入了解，以及關(guān)于如何有效進(jìn)行跨文化交流的策略和技術(shù)。本書深入分析不同文化背景下的翻譯實踐，提出了一種全新的翻譯策略，以促進(jìn)跨文化理解和交流。作者采用案例研究的方法，從各種實例中提煉出

在傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的新時代背景下，新版《英語課程》也對學(xué)生提出了新要求——學(xué)習(xí)并運用英語介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。本教材致力于打造“國風(fēng)英語”；教材分六個單元：每單元包含1篇精講課文和2篇課外閱讀。書稿所選文章主題明確突出、內(nèi)容生動鮮活，難度適中

本書分為五個章節(jié)，首章介紹閱讀理解PartA的考查方式和考查重點，并轉(zhuǎn)變考生對題型的慣性思維；第二章講解了如何梳理文章脈絡(luò)，以滿足《全國碩士研究生招生考試英語考試大綱》中關(guān)于“語法”“語篇’和“語用”的要求，讓考生能夠運用語法規(guī)則，準(zhǔn)確把握文章的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)特征；第三章根據(jù)考試大綱的要求對題型進(jìn)行詳細(xì)分類，將其劃分為七種