我們所生活的世界迫切需要一種與眾不同的領(lǐng)導(dǎo)力行為模式。我們?cè)谏鐣?huì)各個(gè)領(lǐng)域都看到了自私自利的領(lǐng)導(dǎo)者所帶來的負(fù)面影響。這些領(lǐng)導(dǎo)者習(xí)慣于只從權(quán)力和控制的角度來考慮領(lǐng)導(dǎo)力。而世界需要的是服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)者不僅關(guān)注結(jié)果，還會(huì)關(guān)注更崇高的愿景。 服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)者將服務(wù)放在重要位置，他們想要自覺自愿地服務(wù)他人，幫助他人變得更健康、更聰明、更自

管理學(xué)原理（第2版）共分12章，分別是管理與管理者、管理理論的形成和發(fā)展、創(chuàng)新、決策、計(jì)劃、組織、組織文化、領(lǐng)導(dǎo)、溝通、激勵(lì)、控制的基礎(chǔ)、控制方法。全書以創(chuàng)新思維為引領(lǐng)理念，以管理職能為主體脈絡(luò)，邏輯清晰，融會(huì)貫通，覆蓋了管理理論的主要知識(shí)點(diǎn)。在體例上每一章前面都設(shè)置了本章導(dǎo)讀、學(xué)習(xí)目標(biāo)和關(guān)鍵概念，正文中穿插了管理故事

本書主要講述企業(yè)崗位如何進(jìn)行職業(yè)教育的問題。書中就如何培養(yǎng)出契合企業(yè)需要及崗位要求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，如何及時(shí)準(zhǔn)確地掌握崗位需求，并將其與人才培養(yǎng)匹配起來等進(jìn)行了深入探究。 本書研究提出，職業(yè)教育不能僅限于技術(shù)技能的訓(xùn)練，更要包括敬業(yè)、責(zé)任感等深層次個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。所有這些與崗位高績(jī)效表現(xiàn)相聯(lián)系的特征被統(tǒng)稱為崗位勝

本書中，為了幫助讀者理解，作者將謊言分為三大類別，為讀者提供了一個(gè)檢測(cè)尺度。本書作者通過心理學(xué)理論和臨床事例講述人類說謊的根源和發(fā)展，既不評(píng)判說謊，也不夸大說謊的好處，它只是引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎肌罢鎸?shí)”的本質(zhì)是什么。通過閱讀本書，讓讀者更清楚的了解自己的“謊言邏輯”，重新定義謊言的意義，以及和曾經(jīng)說過謊的自己和解。

為了培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思想,盡快掌握統(tǒng)計(jì)分析的基本方法,編寫過程中注意語(yǔ)言表述通俗易懂、精準(zhǔn)簡(jiǎn)練,選用例題緊扣基本概念、公式和原理,省略了大量的數(shù)學(xué)證明和公式推導(dǎo),以掌握最基本的統(tǒng)計(jì)分析方法、工具為目標(biāo),為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本書共13章,整體框架合理,內(nèi)容完整,充分體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則,突出了統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)用性特點(diǎn)

本書是一本讓孩子告別拖拉、磨蹭的時(shí)間管理指南書。作者指出,時(shí)間觀念模糊的孩子,不論在學(xué)習(xí)上還是生活上,條理性都十分欠缺,在一些團(tuán)體活動(dòng)中,做事效率也明顯落于人后,常常被貼上“磨蹭”“反應(yīng)慢”的標(biāo)簽,不利于孩子的成長(zhǎng)。因此家長(zhǎng)們要按照孩子時(shí)間認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律,對(duì)孩子加引導(dǎo),讓孩子學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,在學(xué)習(xí)和生活中提高效率。本書共

本書對(duì)區(qū)間直覺模糊環(huán)境下的群決策方法及其應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)研究,主要開展了以下幾方面的研究工作:(1)研究了區(qū)間直覺模糊集的相關(guān)理論,指出了現(xiàn)有區(qū)間直覺模糊集結(jié)算子的不良性質(zhì),為克服這些不良性質(zhì),提出了新的集結(jié)算子。(2)研究了基于群體共識(shí)性的區(qū)間直覺模糊多屬性群決策,提出了一種基于區(qū)間直覺模糊規(guī)劃的群決策方法。(3)研究

本書分為學(xué)術(shù)探討、路徑探索、治理觀察以及育人實(shí)踐四部分,收錄了《費(fèi)孝通民族研究思想對(duì)新時(shí)代鑄牢中華民族共同體意識(shí)的啟示》《民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建事業(yè)中的“青海經(jīng)驗(yàn)”》《疫情防控視域下鑄牢中華民族共同體意識(shí)探析》等文章。

為滿足高職生職業(yè)能力培養(yǎng)的需求,本書在“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的指導(dǎo)思想下,以工作過程為導(dǎo)向,對(duì)傳統(tǒng)禮儀課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組,設(shè)置“職場(chǎng)形象設(shè)計(jì)”“職場(chǎng)日常交際”“職場(chǎng)商務(wù)交往”“綜合能力實(shí)訓(xùn)”四個(gè)模塊。以兩個(gè)即將走入職場(chǎng)的高職生為人物線索,以職場(chǎng)實(shí)際為背景設(shè)置仿真式項(xiàng)目,以仿真式任務(wù)為驅(qū)動(dòng),完成項(xiàng)目所需要的知識(shí)、能力和

本書是經(jīng)典著作《社會(huì)性動(dòng)物》的進(jìn)階閱讀,內(nèi)容涉及社會(huì)心理學(xué)的框架,以及從眾、偏見、社會(huì)認(rèn)知、自我辯護(hù)、人類的攻擊行為、喜歡與愛、說服、大眾傳播、謊言、謠言等社會(huì)心理學(xué)主題,也可以說,這是一本研究人性的社會(huì)面的著作;第12版增加了近幾年一些研究結(jié)果,和對(duì)重大事件的心理學(xué)解釋�！渡鐣�(huì)性動(dòng)物:進(jìn)階閱讀》總體結(jié)構(gòu)上對(duì)《社會(huì)性動(dòng)