《小學數(shù)學習題教學理論與實踐》是系統(tǒng)研究小學數(shù)學習題教學的一部著作，以“理論源于實踐又指導實踐”為總體寫作思路，分四章，從“小學數(shù)學習題教學的內(nèi)涵”“小學數(shù)學習題教學的功能”“小學數(shù)學習題教學的原則”“小學數(shù)學習題教學的實施”四方面進行論述，論述中理論與實踐案例相結合，既有理論指導又有實踐解讀。本書作者何月豐持續(xù)開展小

本系列圖書是聯(lián)合國教科文組織教師教育中心傾力打造的公共知識產(chǎn)品，研究和呈現(xiàn)世界范圍內(nèi)教師發(fā)展的重要趨勢，致力于為該領域?qū)W術研究的深化和公共政策的完善做出努力。該報告擬連續(xù)出版，每年討論6-8個教師發(fā)展的重要趨勢，并聚焦其中一個趨勢，開展深入的研究。2025年度聚焦的主題為“STEM教師發(fā)展”。本書第一部分展示世界范圍內(nèi)

本書以分級閱讀理念為出發(fā)點，從國外分級閱讀教育實踐與國內(nèi)分級閱讀教育實踐兩方面進行介紹，為讀者科普國內(nèi)外不同的分級閱讀標準及分級閱讀讀物。國外分級閱讀體系主要包含A-Z國際通行分級閱讀指導法、藍思分級閱讀等分級閱讀標準，出版物包括“文學精粹”“哈考特閱讀”系列、牛津閱讀樹系列等。國內(nèi)分級閱讀體系包含“鎏閱”分級閱讀標準

《普通高中語文課程標準（2017年版2022年修訂）》和《義務教育語文課程標準（2022年版）》頒布，以及統(tǒng)編語文教材試用以來，中學語文教學階段對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習和理解，地位和要求都相應提高。然而中學語文教師在解讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典如文言文時，常有差錯。因此，本書主要針對中學語文教材尤其是統(tǒng)編語文教材文言文中重

本書收入的均為實際中學生物理競賽的考試試題，分為“假期輔導班聯(lián)誼賽試題”“科學營試題”和“金秋營試題”三大部分，分別為歷年寒暑期的競賽輔導班，北京大學科學營、北京大學金秋營的測試試題，按年度編排，每套題都給出詳細解答。題目涉及范圍主要參考全國中學生物理競賽考試大綱,少量內(nèi)容涉及學生感興趣的大學普通物理教程中的若干部分。

西方文論有追求哲學普遍性的傳統(tǒng)，這使其在闡釋上高度抽象，甚至出現(xiàn)了超驗的演繹，從而犧牲了文學文本的獨特性。這種傳統(tǒng)發(fā)展到當代，還有了自稱文學理論卻否定文學存在的學說。西方文論陷入危機之時，正是建構中國文學文本解讀學之機。作者認為，西方文學理論對解讀文學文本而言是低能甚至無效的，文學文本解讀應該追求對審美感染力以及文本的

伊拉克所在的美索不達米亞平原是人類文明的重要發(fā)源地之一，也曾是波斯、希臘、羅馬、阿拉伯等古代文明交鋒與融合的重要舞臺，東西方世界在此交織，積淀下豐富的歷史遺存。 本書記錄了作者于2015年和2019年兩赴伊拉克，實地探訪其主要古代遺存的見聞與思考。伊拉克局勢復雜，訪古之旅充滿冒險和艱辛。書中不僅梳理和介紹了伊拉克古代

古代人騎馬、開船，現(xiàn)代人驅(qū)車、駕機，甚至乘火箭遨游太空，這些都需要導航。導航是確定當前位置、尋找前往目的地的技術和方法。導航發(fā)展的過程，也是人類認識世界的過程，其中充滿了人類的智慧，但也不乏慘痛的教訓。本書通過對各種導航方法發(fā)展過程的詳細介紹，展現(xiàn)古代人和現(xiàn)代人把導航方面的一個個奇思妙想轉(zhuǎn)為現(xiàn)實的曲折故事。 在我國獨具

《品讀中國經(jīng)典》由王充閭精心撰寫，是一部深入解讀中華文化瑰寶的力作。本書以獨特的視角和生動的筆觸，引領讀者穿越千年時光，探尋《周易》《孟子》《老子》《莊子》及杜詩作等經(jīng)典的永恒魅力。 作者不僅細致剖析了這些經(jīng)典著作的思想精髓與藝術特色，還結合個人閱讀體驗與歷史背景，展現(xiàn)了經(jīng)典背后的文化血脈與民族精神。書中，王充閭以“八

以數(shù)學史為脈絡，通過33個數(shù)學故事，將抽象數(shù)學思維具象化，以“口訣+形象思維法”融合歷史事件與數(shù)學原理，每章配備思維口訣與進階訓練，讓孩子掌握核心思維，輕松破解數(shù)學難題。 全書分8章，系統(tǒng)訓練八大數(shù)學思維：拆和思維、等量思維、形象思維、還原思維、對比思維、割補思維、錨點思維、化簡思維。本書為小學生提供故事化入門工具，為