本書共八章，包括先行研究、研究目的與研究方法、學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展翻譯課程前學(xué)習(xí)者的動機減退情況、學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展日語翻譯課程期間學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機變化、動機減退螺旋的打破和新動機的形成等內(nèi)容。

本書是一本關(guān)于高校英語教育教學(xué)理論方面的學(xué)術(shù)研究著作，作者在對該理論進行系統(tǒng)分析基礎(chǔ)上，將其付諸于實踐，并將理論與實踐相結(jié)合匯總成書。本書共包含七個章節(jié)，分別介紹了高校英語教育教學(xué)概述、高校英語課堂教學(xué)、高校英語教學(xué)法研究、高校英語教育教學(xué)中的語言技能教學(xué)探究、高校英語教育教學(xué)中的文化教學(xué)探究、高校英語教育教學(xué)實踐創(chuàng)新

2014年，孔子學(xué)院總部/國家漢辦正式推出《國際漢語教證書》考試(簡稱《證書》考試)。其根據(jù)《國際漢語教師標準(2012版)》研發(fā)，從漢語教學(xué)基礎(chǔ)、漢語教學(xué)方法、教學(xué)組織與課堂管理、中華文化與跨文化交際、職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展五個方面，評價應(yīng)試者是否具備作為國際漢語教師的能力。目前，《證書》考試已成為遴選赴海外漢語教師志愿

本書是由我國瑞典語專家石琴娥女士編寫的一部小型工具書，也是國內(nèi)首部瑞典語語文型詞典，填補空白之作。全書約60萬字，收詞約14000條，除常用語文詞，還重點吸收了各領(lǐng)域出現(xiàn)的一些新詞，并適當收錄了常用詞組及縮略語等。此外，針對瑞典語詞匯形式多樣的特點，名詞詞條均列出復(fù)數(shù)形式，動詞詞條均列全現(xiàn)在時、過去時、過去分詞等形式，

《康熙字典》是漢語辭書史上的一部重要字書。由清代學(xué)者張玉書等編纂，1716年刊行。字典共收字47035個。字典收入許多生僻、不常用字，為此，張元濟先生刪節(jié)為約9000余字，成為這本《節(jié)本康熙字典》，于1949年3月刊行。2001年12月，商務(wù)印書館為紀念建館一百零五周年和張元濟誕辰一百三十五周年，將隱逸半個世紀的《節(jié)本

書稿分析了國內(nèi)目前使用量最大的六本俄譯漢教程，發(fā)現(xiàn)幾乎不涉及翻譯理論和翻譯批評，提到中國翻譯理論的就更少，大學(xué)生中國文化“失語癥”不在少數(shù)。中國文化要走出去，要樹立中華文化自信心，這其中當然也包括中國本土的翻譯理論走出去的問題。我們有近2000年的翻譯實踐，翻譯思想、翻譯經(jīng)驗可謂汗牛充棟，中國翻譯理論指導(dǎo)中國翻譯實踐比

本書稿是國家通用語言文字學(xué)習(xí)書，讀者對象主要為新疆各地州農(nóng)牧民。以春、夏、秋、冬四季為主線，分為四個單元：春耕、夏耘、秋收、冬藏，以農(nóng)牧民生產(chǎn)生活場景為語境，貫穿四季農(nóng)時農(nóng)事，融入傳統(tǒng)節(jié)日、二十四節(jié)氣等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、政策法規(guī)、技能術(shù)語等內(nèi)容。根據(jù)農(nóng)牧民國家通用語言能力的現(xiàn)狀，書稿中的課文、對話、生字、生詞均配有拼音

本書主要試圖從瀕危語言調(diào)查與搶救的角度出發(fā)，通過對我國圖瓦語使用現(xiàn)狀的調(diào)查來展示其現(xiàn)存狀態(tài)，并剖析其面臨衰退和瀕危的社會深層原因。全書分緒論、玟附錄三大部分。緒論主要介紹研究緣起和意義及我國圖瓦人概況。正文包括圖瓦語的使用現(xiàn)狀和瀕危成因的分析。重點在使用現(xiàn)狀的闡述，包括圖瓦語使用人口與其年齡、職業(yè)等社會因素的相關(guān)性、圖

本書對高校英語教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法進行了探究，解讀了高校英語教學(xué)的內(nèi)涵，總結(jié)了高校英語教學(xué)的目標與原則，揭示了當前高校英語教學(xué)存在的問題，并分析了高校英語教學(xué)比較關(guān)心的關(guān)鍵性問題；構(gòu)建了高校英語教學(xué)基本方法體系，這些基本方法促進了高校英語教學(xué)的發(fā)展；結(jié)合高校英語教學(xué)規(guī)律與經(jīng)驗，提出了一些創(chuàng)新性的教學(xué)方法(生態(tài)教學(xué)與信息化

本書是面向使用英文進行教學(xué)的教師用書，全書用英文書寫，介紹了針對高中生辯證思維教學(xué)的三十六課，包括怎樣引導(dǎo)學(xué)生延展思路、怎樣整合信息、怎樣根據(jù)已經(jīng)分類的信息更進一步地啟發(fā)思考等，課程的內(nèi)容設(shè)置循序漸進，每節(jié)課都詳細介紹了課程目標、教學(xué)目的，并且會給出一些咨詢介紹，比如面向中學(xué)生的國外書展等，同時，書中提供了教學(xué)資源供教