丹麥學(xué)者奧托·葉斯柏森從事語言學(xué)研究60載，出版著作800余種，覆蓋語音學(xué)、語法學(xué)、歷史語言學(xué)、普通語言學(xué)、語言教學(xué)、國際輔助語創(chuàng)制等眾多領(lǐng)域，居20世紀有影響力的語言學(xué)家之列。本書以葉斯柏森的音系演化思想為切入點，多角度解讀葉斯柏森在語言學(xué)領(lǐng)域的貢獻。上篇分7個話題對其學(xué)術(shù)生平及音系演化思想加以分析，下篇編輯、譯注他

本書由多名教學(xué)經(jīng)驗豐富的一線教師根據(jù)《普通話水平測試大綱》和《普通話水平測試實施綱要》編寫而成。全書先在緒論部分概述了“普通話與方言”的相關(guān)知識，旨在讓學(xué)生了解普通話與方言的區(qū)別和聯(lián)系；然后分別介紹了普通話水平測試、單音節(jié)字、多音節(jié)字、朗讀和命題說話等的相關(guān)知識，且每部分內(nèi)容都配有大量有針對性的訓(xùn)練材料，旨在通過知識傳

教材面向非英語專業(yè)碩士研究生，突出對學(xué)習(xí)者語言輸入、輸出能力的綜合培養(yǎng)，在題材的選擇上強調(diào)實用性、真實性、時效性。并有機融入思政教育元素，體現(xiàn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀等相關(guān)課程思政要點內(nèi)容，推動研究生英語課程思政教育。本視聽說教材以研究生職場和學(xué)術(shù)交流中的溝通場景為主線，依托現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段

本套教材適用對象為本科生，分通識篇和專門用途篇，每冊8個單元。通識篇重在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，專門用途篇重在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生通過閱讀中西方經(jīng)典文化，商業(yè)案例等素材，用英語進行搜索、加工、整理、思辨、展示練習(xí)，即提升了英語應(yīng)用能力，又提高了人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，達到立德樹人的目的。每一單元由TextA和TextB兩部分

本專著系統(tǒng)地考察了漢日流行語語法變異的具體差異。主要目的是要解決以下四個問題：1.漢語流行語具有怎樣的語法變異現(xiàn)象，發(fā)生語法變異的流行語擁有怎樣的結(jié)構(gòu)特征；2.日語流行語具有怎樣的語法變異現(xiàn)象，帶來語法變異的流行語有著怎樣的結(jié)構(gòu)特征；3.漢語流行語和日語流行語在實現(xiàn)語法變異過程中具有什么樣的不同點，漢語流行語/日語流行

自2016年以來，作者致力于樂清方言詞語的詞源研究，經(jīng)過六年多的逐步積累，形成《樂清話詞源斷代集釋》一書。該書在編排上，與其他同類書籍按音序或筆劃多少順序排列不同，改用詞源的時間先后排列，甚至還將詞源出于同一個作者或同一本書的詞語排列在一起，這樣就可以避免讀者只看到孤立的一個個詞的弊端，讀者會從歷史的角度全面地看待詞語

本教材第一版于2007年出版，經(jīng)過四次再版修訂，根據(jù)高職院校日語專業(yè)的教學(xué)特點和需求不斷完善。本書為第二冊，共15課。每課由引言、課文、詞匯1、語法解說、詞匯解說、練習(xí)、詞匯2以及情景會話、“用日語講述中國城市”板塊構(gòu)成。每課以生活情境為主題，如飯店、外賣、食堂、機場、旅行等各個方面。每課的課文部分以會話為主，其中穿插

語言經(jīng)濟學(xué)是一個新的語言學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的交叉學(xué)科。本書首先從語言經(jīng)濟學(xué)在國內(nèi)外的緣起、發(fā)展和現(xiàn)狀入手，介紹了語言經(jīng)濟學(xué)的定義與研究范疇，分別從經(jīng)濟學(xué)的角度和語言學(xué)的角度介紹了語言經(jīng)濟學(xué)的研究者、理論研究和實證研究等；進而開展了語言與經(jīng)濟應(yīng)用研究，包括語言服務(wù)研究、語言產(chǎn)業(yè)研究、語言生活研究等；最后，介紹了語言與經(jīng)濟研究發(fā)展

《中國文化英語綜合教程》旨在提升大學(xué)生的中國文化英語閱讀能力，同時幫助他們了解漢英語轉(zhuǎn)換規(guī)律，掌握用英語傳播中國故事的演講技巧，從而實現(xiàn)從語言輸入到語言輸出能力的全面提升。本教材分上下兩冊，共16個單元，涵蓋了主要的中國文化主題，每個單元由Lead-in,ReadingtoFocus,ReadingtoExplore、