小學(xué)教育是整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)，本書通過文化史視野，聚焦1949—1957年中國小學(xué)教育文化的塑造，將有助于進(jìn)一步理解我國教育文化的理論與實(shí)踐。本書主體部分共有七章，就整體邏輯而言，七個(gè)章節(jié)可以分為三個(gè)部分，分別討論學(xué)校制度、課堂教學(xué)與課外活動。第一、二、三章聚焦小學(xué)制度變化對教育文化塑造的影響；第四、五章聚焦課堂，以教

全書從我國體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)基本理論研究、我國體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承專題研究、我國體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承個(gè)案研究三個(gè)部分共十五章專題討論了我國體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承的質(zhì)性研究問題。書稿共40萬字。

本書引領(lǐng)當(dāng)代學(xué)生既博古通今，扎根于時(shí)代生活，教材彰顯”北京地域美育”特色，以”課程思政”為基礎(chǔ)，以”立德樹人”為導(dǎo)向，以馬克思主義美學(xué)思想為理論基石，以藝術(shù)審美為核心，著力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化，弘揚(yáng)中華美育精神。教材內(nèi)容包括兩個(gè)模塊，即”美育基礎(chǔ)知識”和”藝術(shù)美育模塊”，共計(jì)13章。美育基礎(chǔ)

本書編寫的目的在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握和鞏固所學(xué)知識，并幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理。本書內(nèi)容包括單元練習(xí)題、月度測試卷、期中測試卷和期末測試卷。單元練習(xí)題分為四個(gè)板塊：詞匯挑戰(zhàn)板塊，給出了單元重點(diǎn)單詞和詞組；語法聚焦板塊，包括語法梳理、例題及其詳解、自主練習(xí)題；綜合練習(xí)板塊，包括選擇填空、補(bǔ)全對話、閱讀理解和完形填

本書根據(jù)教育部2020年發(fā)布的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊扣2024年《福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試(公共基礎(chǔ)知識)考試大綱》(修訂版)和編者多年教學(xué)實(shí)踐研究編寫而成。內(nèi)容涵蓋基礎(chǔ)模塊和拓展模塊全部內(nèi)容。全書分為兩個(gè)部分，前半部分為專題指導(dǎo)，后半部分為模擬試卷。本書中的例題和試卷均配有參考答案和答案解析。答案解析

本書是一部以講故事的形式傳達(dá)生動教育方法的長篇紀(jì)實(shí)作品，也是一部寫給天下父母的勵(lì)志書，更是一部以”父親”的名義發(fā)出的棒喝：那些只在周末晚上親一下孩子額頭的父親是失職，更是失��！本書作者蔡笑晚是一位平凡的父親，他有六個(gè)小孩，孩子中學(xué)以前一直生活在鄉(xiāng)村。十多年后，六個(gè)孩子個(gè)個(gè)長大成才，功名赫赫。這位平凡父親的理念樸素而異樣

本書是一本將各大全球知名技術(shù)公司從興起到發(fā)展，直至走向巔峰的主打技術(shù)的具體原理與研發(fā)實(shí)踐。本書以信息技術(shù)發(fā)展為線索，探討在科技企業(yè)和IT行業(yè)中技術(shù)更替和的深層原理，力圖從底層技術(shù)演進(jìn)角度為科技創(chuàng)新提供借鑒。全書分為興衰篇、更替篇、邊界篇、治理篇，聚焦IBM、柯達(dá)、索尼、蘋果、迪士尼等企業(yè)的技術(shù)根基與發(fā)展脈絡(luò)，深入剖析技

《山地自行車定向運(yùn)動》由韓文華編著，在介紹山地自行車定向運(yùn)動基本知識、基本技術(shù)和基本技能的基礎(chǔ)上，力求通過對定向運(yùn)動教育、體育品德、體育知識、運(yùn)動技能、健康知識、健康行為、騎行技術(shù)、維護(hù)保養(yǎng)、運(yùn)動安全、賽事組織、競賽規(guī)則等內(nèi)容的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的綜合能力，并突出體育人文精神和定向運(yùn)動精神，充分發(fā)揮山地自行車定向運(yùn)動的綜合育

本書深入探討了當(dāng)代高校思想政治理論課程改革與創(chuàng)新的重要議題，旨在為推進(jìn)我國高等教育教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，提供有益的理論和實(shí)踐指導(dǎo)。本書通過對高校思想政治理論課程改革與創(chuàng)新的系統(tǒng)研究，提供了一份既有理論深度又有實(shí)踐指導(dǎo)意義的寶貴資料。

本書圍繞高質(zhì)量教師教育的構(gòu)建與實(shí)踐進(jìn)行深入探討，內(nèi)容涵蓋課程建設(shè)、教育實(shí)踐、教師專業(yè)發(fā)展、認(rèn)證體系及整體教育體系等關(guān)鍵領(lǐng)域。第一章著重于教師教育課程的時(shí)代特點(diǎn)與建設(shè)策略。首先，分析了卓越教師教育課程體系的構(gòu)建要素，如指導(dǎo)理念、內(nèi)容架構(gòu)、評價(jià)與保障機(jī)制，并指出其特征與發(fā)展方向。其次，探討了本土教師教育課程的優(yōu)勢，尤其是陶