本書批判性地研究了美國的應(yīng)試教育下深刻而持久的問題美國的高利害標(biāo)準(zhǔn)化考試將復(fù)雜的教育過程簡(jiǎn)化為可量化的分?jǐn)?shù)，迫使教學(xué)為考而教，將考試成績與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況相分離，無法全面評(píng)估學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)成果。書中詳細(xì)介紹了美國應(yīng)試教育考試制度的歷史成因，分析了由此產(chǎn)生的社會(huì)不公和階層固化問題。美國政府的著眼點(diǎn)在于提高應(yīng)試成績，測(cè)

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本書圍繞回歸兒童自我回歸兒童生活回歸社會(huì)自然回歸傳統(tǒng)文化四個(gè)方面的幼兒園課程建設(shè)專題，以題記、課程敘事、課程反思、專家點(diǎn)評(píng)等形式，完整呈現(xiàn)師幼共同經(jīng)歷的課程故事，展現(xiàn)師幼在課程建設(shè)過程的所思所獲。課程敘事努力凸顯兒童立場(chǎng)，突出問題引領(lǐng)，彰顯學(xué)習(xí)過程，突顯創(chuàng)新意蘊(yùn)，尤其是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源創(chuàng)生的課程為本書的創(chuàng)意所在。

黃岡小狀元滿分沖刺微測(cè)驗(yàn)

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