本書是為大學(xué)生及青年創(chuàng)業(yè)者編纂的指導(dǎo)手冊，其內(nèi)容全面而系統(tǒng)，涵蓋創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范以及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫。全書共分為九章，每章均圍繞明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)展開，結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練，旨在幫助讀者深入理解創(chuàng)業(yè)的核心概念，并掌握從創(chuàng)意到實(shí)施的具體步

本書是“圖書館里看中國”系列中的一本。本書通過一個(gè)個(gè)小故事，讓讀者們了解從古代藏書樓到現(xiàn)代圖書館的衍變經(jīng)過和現(xiàn)代圖書館的概況，又介紹了中國最大最先進(jìn)的圖書館——中國國家圖書館、中國各大圖書館的“鎮(zhèn)館之寶”，以及中國圖書館之“最”（如中國最孤獨(dú)的圖書館——秦皇島三聯(lián)書店海邊公益圖書館、中國最大規(guī)模鄉(xiāng)村圖書館——和順圖書館

本書是“圖書館里看中國”系列中的一本。本書通過一個(gè)個(gè)精彩的故事，帶領(lǐng)讀者們了解不同時(shí)期、不同領(lǐng)域的名人與圖書館的故事，如中國第一位圖書館館長老子、中國圖書館學(xué)的奠基人梁啟超、圖書館里泡大的學(xué)霸華羅庚等。此外，本書還深入探討了名人們的閱讀方法，如陶淵明的“不求甚解法”、毛澤東的“四多讀書法”、豐子愷的“迭浪式讀書法”等。

本書圍繞20世紀(jì)初葉美國在大國崛起的關(guān)鍵時(shí)期，如何運(yùn)用世博會(huì)這一和平、開放主題的大國競技平臺(tái)，突破歐洲傳統(tǒng)列強(qiáng)的“歧視”與圍堵，展示第一工業(yè)大國呈現(xiàn)未來“新圖景”、塑造科技創(chuàng)新、開放共享的“新秩序”角度，鏡鑒新時(shí)代中國所面臨的相似環(huán)境及我們運(yùn)用會(huì)展平臺(tái)“講好中國故事”的對策問題。該書也為上海打造國際會(huì)展之都、助力我國樹

本書圍繞研究問題，綜合了政策啟動(dòng)時(shí)間、操作執(zhí)行力度、分類創(chuàng)新程度及區(qū)域試點(diǎn)經(jīng)歷等考量因素，選擇北京、上海和浙江三地作為實(shí)踐案例，運(yùn)用文本研究、問卷調(diào)查、深度訪談、參與式觀察等研究方法展開分析，在高校分類評價(jià)方面提出了一些新的視角，如調(diào)整評價(jià)周期、權(quán)威的建議，以及針對不同類型高校的差異化評價(jià)策略。書中提出的“長期和主題評

本書基于讀者反應(yīng)理論，以實(shí)證研究方法開展高中英語文學(xué)閱讀教學(xué)研究。本書通過對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的分析來建設(shè)英語文學(xué)閱讀課程和開展閱讀活動(dòng)，并以問卷調(diào)查、訪談和分析語料的方式展現(xiàn)了高中英語文學(xué)教學(xué)實(shí)踐的成果。本書旨在豐富英語文學(xué)閱讀課程和教學(xué)的方法，拓展高中英語教學(xué)課程資源，通過研究條件中的條件協(xié)同、閱讀態(tài)度、互文性、讀者反應(yīng)

本書主要內(nèi)容包括：大學(xué)生思想政治教育獲得感概述；大學(xué)生思想政治教育獲得感的構(gòu)成和生成研究；全媒體相關(guān)理論概述；全媒體時(shí)代提升大學(xué)生思想政治教育獲得感的邏輯進(jìn)路；全媒體時(shí)代提升大學(xué)生思想政治教育獲得感的現(xiàn)狀分析等。

本書主要以一個(gè)位中學(xué)校長的視角，講述了學(xué)校管理中的觀察、思考和實(shí)踐。全書包含五個(gè)部分，分別為“落在生命里的光”“花開在眼前”“辦一所讓人心動(dòng)的學(xué)�！薄肮怅幍墓适隆薄敖逃秊槿松�”，在這些篇章中，不僅記錄了學(xué)生成長的故事，教師發(fā)展的路徑，還展現(xiàn)了學(xué)校文化建設(shè)的歷程，同時(shí)對教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題進(jìn)行了深刻的思考，并分享了學(xué)校管理

教材，《中學(xué)語文閱讀教學(xué)與實(shí)踐》擬分上編和下編兩大部分，上編是初中語文閱讀教學(xué)與實(shí)踐，下編是高中語文閱讀教學(xué)與實(shí)踐，因?yàn)樯暇幒拖戮幍恼n程標(biāo)準(zhǔn)不同。上編和下編都從閱讀篇目、閱讀方法、閱讀理解、閱讀目標(biāo)四個(gè)部分進(jìn)行編排，編排中緊扣初中語文閱讀教學(xué)和高中語文閱讀教學(xué)的實(shí)際需要，輔以閱讀教學(xué)案例及中考、高考答題要求。借以解決中

教材，本書的主要內(nèi)容是黃喜珊老師近10年來帶領(lǐng)和參與指導(dǎo)學(xué)生參加全省和全國心理課比賽的獲獎(jiǎng)作品。第一部分簡要介紹了當(dāng)前心理健康教育專業(yè)技能的主要賽事，第二部分介紹了積極心理學(xué)中的PERMA模型及常用的心理課教學(xué)理論，第三部分為本書的主體部分，基于PERMA模型展示了各大主題的心理課設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)案例與解析。第四部分為在各類比