內(nèi)容提要 本書(shū)以學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以幼兒園教師關(guān)鍵能力掌握為核心，巧妙融入課程思政內(nèi)容，突出幼兒園崗位實(shí)際需要，面向?qū)W前教育專業(yè)學(xué)生及廣大幼兒教師，系統(tǒng)闡述對(duì)兒童行為觀察的理論知識(shí)及技能要求，包括兒童行為觀察的理論概述、兒童行為記錄與分析、兒童行為觀察指導(dǎo)與實(shí)踐三部分，旨在更好地落實(shí)《幼兒園保育教育質(zhì)量

本教材為江蘇省重點(diǎn)教材，教材編寫(xiě)響應(yīng)社會(huì)對(duì)心理學(xué)課程改革的需求，強(qiáng)調(diào)“淡化心理學(xué)課程”，分解傳統(tǒng)心理學(xué)的內(nèi)容，重構(gòu)心理學(xué)內(nèi)容框架，重點(diǎn)融入學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)等內(nèi)容，提出師范生的心理學(xué)素養(yǎng)要指向?qū)嵺`應(yīng)用，在介紹基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用案例、闡述等多種方式呈現(xiàn)理論在中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。教材結(jié)構(gòu)遵循學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，設(shè)置

本書(shū)主要圍繞著“大學(xué)生心理健康教育及維護(hù)”這一主題，在內(nèi)容構(gòu)成上包括如下十個(gè)方面：心理健康與維護(hù)、自我認(rèn)識(shí)與放飛、情緒調(diào)節(jié)與管理、意志訓(xùn)練與塑造、人格培育與完善、交往訓(xùn)練與提升、學(xué)習(xí)規(guī)劃與定向、社會(huì)認(rèn)知與擁抱、生命體驗(yàn)與感悟、人生完美與綻放。其中，每一部分將圍繞著相應(yīng)主題展開(kāi)講解和分析。每章圍繞“知識(shí)普及、案例分析、技

本書(shū)深入淺出地分析了學(xué)前兒童的心理現(xiàn)象和特點(diǎn)，全面、系統(tǒng)地闡述了學(xué)前兒童發(fā)展的一般模式，呈現(xiàn)了大量國(guó)內(nèi)外學(xué)前兒童發(fā)展研究的最新成果，用案例和事件解讀心理學(xué)知識(shí)，教會(huì)個(gè)體掌握分析與培養(yǎng)幼兒心理與行為的技能，為解訣教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐幫助。該書(shū)具有框架清新、內(nèi)容豐富、案例充實(shí)、版面活潑等特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了教師專

本書(shū)共分為十章，主要介紹了兒童心理發(fā)展的基本理論問(wèn)題、小學(xué)兒童的認(rèn)知發(fā)展、小學(xué)兒童的言語(yǔ)發(fā)展等內(nèi)容。本書(shū)主要介紹了人的感覺(jué)、知覺(jué)、注意、記憶、思維、想象、情緒情感、意志、需要、興趣、氣質(zhì)、性格、。能力等方面的基礎(chǔ)心理學(xué)理論，分析了小學(xué)兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，并提出了有針對(duì)性的培養(yǎng)策略。6-11歲是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期

教育不是簡(jiǎn)單粗暴的物質(zhì)滿足，是陪伴，是心靈的撫養(yǎng)。給予孩子心理營(yíng)養(yǎng)，比物質(zhì)養(yǎng)育更重要。這是一本以“心理營(yíng)養(yǎng)”為主題，關(guān)注孩子(3-12歲)心理健康、解決家庭教育問(wèn)題的圖書(shū)，為養(yǎng)育積極人格、心靈富足的孩子提供切實(shí)可行的解決方案。本書(shū)將豐富的心理學(xué)知識(shí)融入家庭教育實(shí)踐中，幫助父母真正理解孩子內(nèi)心的渴望和需要，規(guī)避引起孩子心

本書(shū)共七章，內(nèi)容包括：“領(lǐng)導(dǎo)智慧：養(yǎng)成卓越領(lǐng)導(dǎo)力”“放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)：格局有多大，舞臺(tái)就有多大”“擅長(zhǎng)決策：盡可能做對(duì)每一次決策”“主動(dòng)負(fù)責(zé)：敢擔(dān)當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)者更有魅力”“巧妙協(xié)調(diào)：發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的影響力”“不怒而威：氣場(chǎng)十足，得心應(yīng)手”“用人有方：用對(duì)人，做對(duì)事”。

作者通過(guò)多年觀察和深度思考，洞察出了每個(gè)人身上那些不易被發(fā)現(xiàn)的特性，例如平衡態(tài)、彈簧人、比較器、小鴨子等，并用它們解答了諸如人的動(dòng)機(jī)因何而產(chǎn)生、人失敗的根源是什么、人怎樣才能進(jìn)步、人的價(jià)值觀是如何形成的等問(wèn)題。授人以魚(yú)不如授人以漁，作者還創(chuàng)建了一套洞悉人行為規(guī)律的方法論全因模型，僅用5個(gè)模塊去分析與解釋生活中的絕大多數(shù)

本書(shū)以《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》為依據(jù)，以大學(xué)生的需求為立足點(diǎn)，按理論結(jié)合實(shí)踐的編寫(xiě)模式，從大學(xué)生自我認(rèn)知、團(tuán)體活動(dòng)、技法擴(kuò)展等方面，對(duì)情緒調(diào)節(jié)、人際關(guān)系、挫折與應(yīng)對(duì)、戀愛(ài)危機(jī)干預(yù)等進(jìn)行了詳細(xì)介紹。

本書(shū)從社會(huì)學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)等多個(gè)角度探討了人性的種種現(xiàn)象和規(guī)律。針對(duì)人性與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、倫理等之間的相互作用進(jìn)行分析，講解人性與人的本性、人性的雙重決定論、人性的自我矛盾、人性的典型效應(yīng)以及人性與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系等內(nèi)容。