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《世界科幻動(dòng)態(tài)年刊2023》是在2023年《世界科幻動(dòng)態(tài)》內(nèi)刊基礎(chǔ)上形成的年度合集。主要分為各國(guó)巡禮、出海觀察、行業(yè)洞見、話題專欄、人物專訪、科幻現(xiàn)場(chǎng)、科幻產(chǎn)業(yè)、熱點(diǎn)聚焦、新聞資訊等欄目。本書可為研判全球科幻行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及中國(guó)科幻發(fā)展提供參照和借鑒。

本書緊扣數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時(shí)代主題，聚焦教師專業(yè)發(fā)展需求，從數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)視角，借鑒國(guó)內(nèi)外典型的學(xué)習(xí)分析模型，依托社會(huì)認(rèn)知理論，構(gòu)建教師在線自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)干預(yù)框架，設(shè)計(jì)干預(yù)過程，并付諸實(shí)踐。本書旨在提升教師在線學(xué)習(xí)能力與效果，為教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展提供決策參考和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

浦東新區(qū)已經(jīng)培育出150所左右的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)校。在推進(jìn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐過程中，建立了由區(qū)教育行政部門牽頭的組織管理體系，整合了教研、科研、培訓(xùn)、信息技術(shù)等“實(shí)踐共同體”力量，整體推進(jìn)區(qū)域項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐，積累和形成了義務(wù)教育項(xiàng)目化學(xué)習(xí)區(qū)域推進(jìn)策略，探索形成了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系。各類實(shí)驗(yàn)校結(jié)合實(shí)際，探索了活

《文化資源導(dǎo)論》定位于文化產(chǎn)業(yè)與文化事業(yè)管理人才的“開學(xué)第一課”，厚植中華文化基因、提高國(guó)家文化軟實(shí)力使命意識(shí)與能力基礎(chǔ)，將文化作為資源的價(jià)值認(rèn)識(shí)論，與實(shí)踐能動(dòng)性相結(jié)合，幫助建構(gòu)文化藝術(shù)生產(chǎn)要素的知識(shí)體系，并形成思維開放辯證、注重轉(zhuǎn)化應(yīng)用的交叉學(xué)科素養(yǎng)。 作為一門應(yīng)用理論與方法論相結(jié)合的文化產(chǎn)業(yè)管理、藝術(shù)管理等相關(guān)專業(yè)

本書以學(xué)術(shù)大數(shù)據(jù)為研究對(duì)象，沿著從理論到應(yīng)用的思路開展論述，分別研究學(xué)術(shù)大數(shù)據(jù)在科學(xué)交流中的運(yùn)動(dòng)本質(zhì)與機(jī)制，學(xué)術(shù)大數(shù)據(jù)的細(xì)粒度語用規(guī)律，科學(xué)交流主體之間、主體與數(shù)據(jù)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，學(xué)術(shù)大數(shù)據(jù)從數(shù)據(jù)到內(nèi)容的研究演變規(guī)律等方面。重點(diǎn)突出科學(xué)交流中主體與客體相互運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，認(rèn)為學(xué)者和用戶與學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)之間呈雙螺旋的互動(dòng)關(guān)系。通過分析

《勤思?善學(xué)?跨越：上海市第一屆自閉癥教育科學(xué)研究成果集》是上海市自閉癥兒童教育指導(dǎo)中心圍繞自閉癥教育研究、實(shí)施自閉癥教育指導(dǎo)、組織自閉癥教育培訓(xùn)、提供自閉癥教育服務(wù)四大職能為主題，在對(duì)全市各區(qū)開展自閉癥兒童教育工作進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)、培訓(xùn)、服務(wù)之后的成果總結(jié)，包含19篇順利結(jié)題的論文報(bào)告。本書對(duì)自閉癥兒童有效教育經(jīng)驗(yàn)和做法

《非遺文創(chuàng)理論與實(shí)踐》是《非遺漫談——非物質(zhì)文化遺產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)讀本》的姐妹篇。本書從非遺物質(zhì)文化遺產(chǎn)和文化創(chuàng)意的視角，介紹了文化創(chuàng)意、非遺與文創(chuàng)等相關(guān)概念和國(guó)內(nèi)外的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況。根據(jù)非遺項(xiàng)目的分類，分別從民間文學(xué)、傳統(tǒng)音樂、曲藝、傳統(tǒng)舞蹈、傳統(tǒng)戲劇、傳統(tǒng)技藝、傳統(tǒng)美術(shù)、民俗等七個(gè)方面，分析了非遺文創(chuàng)相關(guān)的理論。以

教養(yǎng)子女是一場(chǎng)智慧的冒險(xiǎn)之旅，教養(yǎng)的代間復(fù)制是如此真實(shí)，偏頗扭曲的教養(yǎng)觀，無所逃的家人傷害，往往誤了孩子。本書強(qiáng)調(diào)陶冶教養(yǎng)的重要性，認(rèn)為陶冶一種性情，教養(yǎng)一種家風(fēng)，是疊加式陶冶需要一以貫之的思路。全書以“從容自在做父母”為主線，除總論外，擬分為家庭教養(yǎng)動(dòng)能篇，愛的能力篇，自律能力篇，自主能力篇四個(gè)部分，從次序與界限、言