本書采用實驗心理學研究方法，基于社會傳染效應(yīng)，探討社會互動對情景記憶的影響。本書分為四個部分，第一部分為“現(xiàn)象驗證”，旨在探究社會合作對情景記憶中來源和項目記憶社會傳染效應(yīng)的影響；第二部分為“效應(yīng)對比”，通過比較“剽竊”記憶、“奉獻”記憶和“虛假認同”效應(yīng)這三種記憶來源監(jiān)測偏差，探討了社會互動對“剽竊”記憶（社會傳染效

本書共八章，內(nèi)容包括：觀人讀心，看透人性；權(quán)謀智囊，馭人之術(shù)；創(chuàng)業(yè)謀略，金錢定律；職場生存，必備法則；強者思維，改變認知等。

本書選取我國麥作農(nóng)業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢區(qū)——沁河下游流域為研究區(qū)域，以村社為研究對象，深描鄉(xiāng)村社會麥作生產(chǎn)文化、麥作習俗文化、麥作信仰文化和麥作社親文化，將內(nèi)隱于鄉(xiāng)村社會且具有多重屬性的“社”納入鄉(xiāng)村社會與文化研究，聚焦于村社之間的良性互動，探究鄉(xiāng)村社會發(fā)展的內(nèi)生動力，探討麥作鄉(xiāng)村村社共同體的形成機理和文化場，嘗試構(gòu)建村社共同

本書依據(jù)黨和國家最新法規(guī)精神編寫，全書分為七編：公文名稱與文種、公文格式與行文、公文處理基本要求、公文處理程序與方法、電子公文處理基本要求、公文處理病誤例釋、公文處理規(guī)范文件備查，共設(shè)220個專題，系統(tǒng)全面地介紹了公文處理的基本規(guī)范與基本技巧。本書全面體現(xiàn)黨和國家公文新條例、新格式的精神和要求，緊密結(jié)合機關(guān)，企、事業(yè)單

由于沒有建立完善的政策信息匯聚平臺與關(guān)聯(lián)分析預(yù)警功能，不同政府部門缺乏協(xié)調(diào)合作致使政策文本出現(xiàn)零散、相互分割的碎片化狀態(tài)，成為當前數(shù)字政府“一網(wǎng)通辦”“跨省通辦”戰(zhàn)略面對的深層次難題。本選題旨在用政策知識聚合的理論與方法來分析和解決政策碎片化問題。一是從文本資源和知識資源的視角系統(tǒng)分析政策碎片化，構(gòu)建分類體系與語義特征

"本書以“職業(yè)導(dǎo)向、素養(yǎng)為本”為核心，構(gòu)建“基礎(chǔ)知識—考點鏈接—實踐應(yīng)用”三維框架：學習情境化章節(jié)設(shè)計：分為“管理學概述”“計劃”“組織”“領(lǐng)導(dǎo)”“激勵”“溝通”“控制”“管理思想與前沿實踐”八個情境，涵蓋管理學概論、組織環(huán)境、計劃組織、管理創(chuàng)新等核心內(nèi)容。以“精講、精練、精析”為原則，助力學生夯實理論基礎(chǔ)、提升實踐能

"本書以“生涯發(fā)展全過程”為主線，創(chuàng)新性構(gòu)建“模塊化任務(wù)鏈”體系。將生涯認知、自我認識、職業(yè)探索、目標確定、求職實踐、政策解讀等六大核心模塊拆解為“探索自身興趣”“確定職業(yè)目標”等可操作任務(wù)，每個任務(wù)遵循“故事導(dǎo)讀（明確目標）—初步探索（自我診斷）—知識驛站（理論支撐）—進階探索（對接實踐）—知識驛站（經(jīng)驗遷移）—內(nèi)容

教育對于社會代際流動性可能是一把雙刃劍，因為社會底層的后代可以通過教育獲得更多向上流動的渠道，擺脫原有社會地位的影響；但教育也具有明顯的自我實現(xiàn)和階層再生產(chǎn)特征，因而可能成為加強代際傳遞、固化社會階層的利器。那么這是否意味著我們不能通過公共教育政策來改善社會流動性？本文擬從財政教育支出面臨的三個問題規(guī)模、結(jié)構(gòu)、責任分擔

本書是中國本土管理理論建設(shè)，以中國本土管理哲學為思想，中國優(yōu)秀文化為根基，五千年文明傳承為依托，古代管理實踐、百年紅色管理（紅色革命、紅色經(jīng)濟、紅色強國）為內(nèi)容所構(gòu)建的中國管理學。是基于四個自信的管理學理論原創(chuàng)。著眼于聚人心、得人心、修身養(yǎng)性的心文化角度探索人心管理，和為貴、和天下、中庸之和的和文化角度探尋雙和管理，構(gòu)

漫畫時間管理啟蒙