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陳廣海，廣西陸川縣溫泉鎮(zhèn)初級中學(xué)。職稱：中學(xué)一級教師。專業(yè)方向；英語教育。主要學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域：英語教育。多次獲得陸川縣優(yōu)秀教師榮譽稱號。近三年在鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教。愛好寫作，有部分文章在刊登在《玉林日報》上�！吨袑W(xué)英語教學(xué)大綱》明確提出，中學(xué)英語教學(xué)要側(cè)重學(xué)生的閱讀能力，要通過大量的閱讀來擴大詞匯量，豐富語言知識，增進英語語感，鞏

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《全新版大學(xué)進階英語：綜合教程（第2版）綜合訓(xùn)練》為我社策劃，是配合《綜合教程》的學(xué)生練習(xí)冊，旨在通過復(fù)習(xí)以鞏固和加強學(xué)生從教程中獲取的語言知識和技能，同時拓展學(xué)生與主題相關(guān)的己有知識。另外，本書在編寫設(shè)計時采用了全國大學(xué)英語四級考試的模式，能幫助學(xué)生通過練習(xí)為考試做好準(zhǔn)備。本書按照《綜合教程》的單元順序和主題進行編寫

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漢語小句復(fù)合體理論是基于數(shù)十萬字的多語體的語料標(biāo)注歸納總結(jié)而成的漢語篇章組織規(guī)律，是貫徹整個文本的、全覆蓋的漢語篇章結(jié)構(gòu)的形式模型。本研究基于小句復(fù)合體理論，研究和構(gòu)建了話頭話身結(jié)構(gòu)的認知模型和計算模型；以此為基礎(chǔ)，分析語篇話頭話身結(jié)構(gòu)分析任務(wù)的復(fù)雜性，歸納了漢語篇章的話頭話身結(jié)構(gòu)認知性質(zhì)；作為案例，對新支話頭的類型和

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