在過去的醫(yī)療記錄里，多重人格的案例屈指可數(shù)，但在當(dāng)今的社會中，這一病癥越來越多地出現(xiàn)在公眾視野和流行文化中，人們充滿好奇而又困惑萬分。多重人格是疾病實體嗎？擁有多重人格會怎樣？為什么大多數(shù)被確診的患者是女性？定義疾病如何影響個體的行為？在這本融合哲學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)和精神病學(xué)的跨學(xué)科經(jīng)典著作中，科學(xué)思想巨擘、著名科學(xué)史

在現(xiàn)實生活中，強調(diào)情商已成為一種潮流，情商似乎成為了衡量一個人成功與否的一把標(biāo)尺，然而我們是否應(yīng)該讓情商在人際關(guān)系中占據(jù)過于顯赫的位置呢？或許這值得我們?nèi)ニ伎肌ｋm然情商對人際關(guān)系關(guān)系有幫助，但過度強調(diào)，有可能忽略個體情感深度的培養(yǎng)。心理學(xué)提醒我們：走上情商主義的道路，是以真實情感的表達與深度關(guān)系的交往作為代價的。本書呼

《漁樵問對譯注》源自北宋著名理學(xué)家、易學(xué)家邵雍先生。這本書是他的一部重要著作。書中以漁夫、樵夫?qū)υ挼男问教接懹钪嬷�道、天地之理、自然運行的規(guī)律以及人類社會的運作邏輯，是理學(xué)發(fā)展中的一顆明珠，也是中國哲學(xué)史上的瑰寶。邵雍以其深厚的學(xué)養(yǎng)和獨特的思想視角，將深奧的易學(xué)與人生哲理融會貫通，使得《漁樵問對》成為一部既富哲學(xué)思辨性

當(dāng)今社會變化速度越來越快，越來越多的人陷入焦慮、抑郁以及失眠等諸多身心挑戰(zhàn)中，甚至產(chǎn)生各種癥狀，嚴(yán)重影響工作和生活。該現(xiàn)象也越來越低齡化，一些中學(xué)生也開始陷入抑郁、焦慮和失眠，對其健康、學(xué)習(xí)和未來發(fā)展會產(chǎn)生負(fù)面影響。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生從表層上看是由于神經(jīng)系統(tǒng)或激素水平出現(xiàn)了問題，而從深層原因上看則因為是心理存在負(fù)面的思維、

本書研究中國歷史上占據(jù)核心地位的經(jīng)典——《孟子》作為課程與教材的歷史。分為五個部分：A.探討《孟子》作為一本教學(xué)語錄的“教育性”特點以及其成為私家教材的若干影響因素；B.探討漢唐時期《孟子》由子升經(jīng)的過程從而導(dǎo)致教材的形式與內(nèi)容的變化；C.探討《孟子》成為科舉考試的必考科目和學(xué)校教育中的核心課程及其相配套的教材不斷涌現(xiàn)

本書從中國早期現(xiàn)代化進程的背景，審視從傳統(tǒng)學(xué)術(shù)到現(xiàn)代學(xué)術(shù)的轉(zhuǎn)型；從學(xué)人、學(xué)科、學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)方法、學(xué)術(shù)社團等多維視角呈現(xiàn)中國學(xué)術(shù)現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的面相；宏觀梳理與個案分析結(jié)合，重點考察圖書館學(xué)等現(xiàn)代學(xué)科的建立。包括以中國早期現(xiàn)代化進程的學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)型為考察對象，梳理晚清民國時期現(xiàn)代學(xué)人的成長、中國現(xiàn)代學(xué)術(shù)思想的發(fā)展、中國現(xiàn)代學(xué)術(shù)方法

本書通過馬克思主義辯證法和中國傳統(tǒng)“和而不同”哲學(xué)智慧的結(jié)合對文學(xué)闡釋學(xué)的基本問題進行研究，提出悖論闡釋學(xué)這一新命題。它梳理文學(xué)注釋學(xué)、普遍闡釋學(xué)、現(xiàn)象學(xué)闡釋學(xué)、批判闡釋學(xué)、后現(xiàn)代闡釋學(xué)等文學(xué)闡釋學(xué)的基本形態(tài)，對哈貝馬斯的審美規(guī)范性闡釋學(xué)進行批判，對盧曼的差異性交往的文藝?yán)碚撜归_討論，對赫勒的后現(xiàn)代闡釋學(xué)進行仔細辨析，

《歸藏》史稱“殷易”，與《連山》《周易》并稱“三易”，在易學(xué)史上具有重要價值。長期以來關(guān)于《歸藏》爭議不斷，1993年，湖北江陵王家臺秦簡《歸藏》的出土在澄清了部分疑案的同時，也迎來了對新的問題的探索。 本書立足于文獻與學(xué)術(shù)史的梳理，綜合運用歷史文獻學(xué)、思想史和哲學(xué)史跨學(xué)科研究等多種研究方法，對學(xué)界長期以來關(guān)于《歸藏》

在當(dāng)下社會，信息爆炸讓人們真假難辨，情緒主導(dǎo)的表達充斥著網(wǎng)絡(luò)，理性思考愈發(fā)稀缺。本書完美契合這一社會現(xiàn)狀，滿足讀者對重拾理性的需求。書中指出，人們對理性存在諸多誤解，比如認(rèn)為理性是完全客觀的，能獨立引導(dǎo)行為、提供行動動力并構(gòu)建完美社會。但實際上，理性無法脫離主觀判斷，在科學(xué)研究、政治及經(jīng)濟等各個領(lǐng)域，判斷都至關(guān)重要。理

本教材共13章內(nèi)容。第一章特殊兒童教育概述，介紹了特殊兒童教育概念、理論基礎(chǔ)及教育理念；第二章特殊兒童教育理論基礎(chǔ)，介紹了特殊兒童教育的生物學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)及發(fā)展生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)；第三章特殊兒童教育法規(guī)政策，介紹了國內(nèi)外的特殊教育政策；第四章特殊兒童評估，介紹了特殊教育的評估思路、內(nèi)容及方法；第五章為特殊兒童教育體系、安置