本書以周為單位，根據(jù)每個(gè)學(xué)期的教學(xué)時(shí)長，分為18周，每周由“同步閱讀”“期末真題鏈接”“快樂誦讀”“智慧品讀”四大部分組成�！巴�步閱讀”這一部分，設(shè)置兩篇與教材中的課文主題相關(guān)的課外選文，選文題材新穎，設(shè)題角度多樣，題型豐富�！捌谀┱骖}鏈接”這一部分，設(shè)置一篇從各地期末真題或最新中小學(xué)名校卷、聯(lián)考卷篩選的選文�！翱鞓氛b

本書稿是作者對自己40余年高中教學(xué)和教研工作經(jīng)驗(yàn)與成果的總結(jié)，主要內(nèi)容包括語文寫作指導(dǎo)、英語寫作指導(dǎo)、語文閱讀理解指導(dǎo)、英語閱讀理解指導(dǎo)四部分。語文寫作指導(dǎo)部分主要針對新材料作文，即思辨型材料作文、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文進(jìn)行了深刻探討，對試題的解讀深入淺出，見解獨(dú)到；英語寫作指導(dǎo)部分包括了實(shí)用文體的寫作，特別是在新高考的“

諾貝爾獎(jiǎng)作為國際公認(rèn)的科學(xué)領(lǐng)域大獎(jiǎng)，可以被視為是通往科學(xué)的大門。諾貝爾獎(jiǎng)專注于基礎(chǔ)研究，因此諾貝爾獎(jiǎng)距離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，也并非高不可及。日常生活中，就在我們身邊，鋰電池、疫苗等等我們在生活中享受到的便利，都由獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)成果帶來。這本書嘗試以漫畫和圖鑒的形式，對外星訪客“獎(jiǎng)?wù)峦瑢W(xué)”和地球小伙伴們一起探尋身邊9

本書是一部深入剖析全球創(chuàng)新中心——肯德爾廣場的著作。作者羅伯特·布德里通過豐富的歷史資料、詳盡的人物訪談和案例分析，講述了肯德爾廣場從一片沼澤地發(fā)展成為世界創(chuàng)新高地的歷程。書中詳細(xì)描述了肯德爾廣場在20世紀(jì)初的工業(yè)繁榮，以及隨后在人工智能、生物技術(shù)等領(lǐng)域的創(chuàng)新突破。本書還講述了肯德爾廣場的創(chuàng)新文化，包括其對“硬科技”的

本書從歷史維度、理論維度、實(shí)踐維度對高校思政課實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的內(nèi)涵外延、本質(zhì)特征、時(shí)代要求、政策依據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)闡釋。在對全國102所高校師生進(jìn)行相關(guān)問卷調(diào)研、深度訪談、實(shí)地走訪的基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)論的視角揭示了當(dāng)前我國高校思政課實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的弱點(diǎn)、難點(diǎn)和盲點(diǎn)。結(jié)合實(shí)踐探索建立了一套集目標(biāo)價(jià)值、內(nèi)容方法、過程管理、基礎(chǔ)保

《中國新聞傳播學(xué)年鑒》創(chuàng)辦于2015年，每年出版一卷�！吨袊�新聞傳播學(xué)年鑒·2021》是該年鑒連續(xù)出版的第7卷，全面、真實(shí)地反映了2020年中國新聞學(xué)與傳播學(xué)學(xué)科發(fā)展的實(shí)績。全書包括研究綜述、論文選粹、論文輯覽、國際交流、學(xué)術(shù)出版、學(xué)術(shù)期刊、高校學(xué)術(shù)概況、研究機(jī)構(gòu)及社團(tuán)、學(xué)術(shù)評獎(jiǎng)、科研項(xiàng)目、學(xué)人自述、研究生學(xué)苑個(gè)12篇

本書主要從發(fā)揮中國特色社會(huì)主義文化的資源優(yōu)勢、推進(jìn)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)的守正創(chuàng)新、深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行、加強(qiáng)精神文明建設(shè)提高全社會(huì)文明程度、推動(dòng)文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)大繁榮大發(fā)展、著力增強(qiáng)中華文明的國際傳播力影響力六個(gè)方面研究新時(shí)代如何推進(jìn)文化強(qiáng)國建設(shè)。同時(shí)，從實(shí)踐邏輯闡明了堅(jiān)定文化自信、建成文化強(qiáng)國，信在哪

該書圍繞“職業(yè)教育專業(yè)群課程秩序”這一主題,立足“雙高”計(jì)劃的時(shí)代背,基于職業(yè)教育自身發(fā)展的時(shí)代訴求和現(xiàn)實(shí)需要,圍繞課程這一關(guān)鍵性抓手,嘗試以“秩序”理論為分析框架,探討職業(yè)教育專業(yè)群的課程建設(shè)問題,以引導(dǎo)職業(yè)教育類型化、高質(zhì)量內(nèi)涵化發(fā)展。在理論視角上、在分析思路上、研究方法上均有獨(dú)到之處。該書建構(gòu)了職業(yè)教育專業(yè)群課程

本書以研究“思”為核心，“圖”為載體，“記”為基礎(chǔ)，通過教給學(xué)生地理思維的“五W”原則，形成良好的地理思維習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生勤讀、巧讀地理圖表，提取地理圖表中的有效信息，幫助學(xué)生對地理知識(shí)的有效記憶及理解，提高地理學(xué)習(xí)效率，并對地理知識(shí)加以綜合運(yùn)用，解決地理問題。本書的主要內(nèi)容包括：第一章概述，第二章“圖·思·記”結(jié)合開展

黨的“二十大”鮮明提出要“愛讀書，讀好書，善讀書”，建設(shè)“書香中國”�！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）專門設(shè)置“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群。前人對兒童閱讀雖已進(jìn)行不少研究，但在整本書閱讀的理論與實(shí)踐方面尚有很大的探索空間。本書為廈門市首批卓越教師培育對象研究成果，主要內(nèi)容包括：第一章兒童整本書閱讀需要適度引領(lǐng)，第二