本書(shū)共八章，內(nèi)容包括：語(yǔ)言活動(dòng)的結(jié)構(gòu)組成、文件引領(lǐng)下的語(yǔ)言領(lǐng)域、談話(huà)從心開(kāi)始、有趣的聽(tīng)說(shuō)游戲、通過(guò)文學(xué)作品增進(jìn)文學(xué)素養(yǎng)等。

本書(shū)首先介紹了可持續(xù)發(fā)展和可持續(xù)教育的概念，為引入可持續(xù)大學(xué)提供理論基礎(chǔ)。其次，在剖析可持續(xù)大學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，本書(shū)對(duì)國(guó)際上有一定認(rèn)可度的10個(gè)大學(xué)校園可持續(xù)性評(píng)級(jí)工具和體系進(jìn)行細(xì)致分析和歸納總結(jié)，為國(guó)內(nèi)可持續(xù)大學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立以及國(guó)際評(píng)價(jià)體系本土化提供參考。第三，本書(shū)總結(jié)國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的三個(gè)大學(xué)校園可持續(xù)性評(píng)價(jià)體系，針對(duì)其不

本書(shū)旨在探討如何利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)有效提升大學(xué)生的心理健康教育水平。隨著科技的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在各領(lǐng)域的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，特別是在心理健康教育方面，展現(xiàn)出前所未有的潛力和挑戰(zhàn)。本書(shū)的價(jià)值在于全面梳理和分析了互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用實(shí)踐，從理論和實(shí)證角度探討其優(yōu)勢(shì)與局限，并提出了優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)心理健康

本書(shū)圍繞“如何讓孩子愛(ài)上閱讀”這一主題，分析了若干困擾孩子閱讀的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并提出了解決方案。除了理論方法，書(shū)中還配有一些真實(shí)有趣的教學(xué)故事以及中高考作文范文。孩子們將會(huì)洞察自己不愛(ài)閱讀的根本原因，掌握各學(xué)習(xí)階段的閱讀書(shū)單，繼而變得愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)。

本書(shū)以齊魯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人物為線(xiàn)索，選取最具有代表性的八個(gè)人物，分別是孔子、孟子、墨子、管子、孫子、李清照、辛棄疾、戚繼光，分別從他們的人格、言論、思想、著作、事跡、遺跡、故事等素材入手，全面展示其中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本情況和內(nèi)容，注重把這些齊魯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)中來(lái)。在高校思政課教學(xué)中，針對(duì)每門(mén)思政

本書(shū)主要內(nèi)容包括：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概述；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的數(shù)字化研究；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護(hù)機(jī)制的實(shí)現(xiàn)；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育化傳承的實(shí)現(xiàn)；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承發(fā)展創(chuàng)新探析。

本書(shū)從新媒體電商文案的角度出發(fā)，詳細(xì)講解了新媒體電商文案的寫(xiě)作方法和流程，分別從電商產(chǎn)品文案、微信文案、直播標(biāo)題文案、短視頻文案等方面，全方位講授了不同文案的特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧。

本書(shū)以圖書(shū)出版為基底，以理論研究為導(dǎo)向，主要講述了圖書(shū)出版理論研究。介紹了圖書(shū)出版理論研究，旨在讓讀者讀完本書(shū)后，對(duì)圖書(shū)出版理論有一定的了解；論述了圖書(shū)的選題研究，讓讀者知道在圖書(shū)編輯前題目的選擇策劃內(nèi)容；闡述了圖書(shū)的編輯工作，便于讀者對(duì)圖書(shū)編輯的作用、流程有一定的了解與認(rèn)識(shí)；講述了圖書(shū)的營(yíng)銷(xiāo)推廣，使得讀者明白圖書(shū)在出

《生孩子與開(kāi)盲盒：讀懂天賦，松弛養(yǎng)育》是一本聚焦當(dāng)代家長(zhǎng)教育心理與教育策略的家庭教育類(lèi)圖書(shū)。作者從自身的求學(xué)經(jīng)歷與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)出發(fā)，重新對(duì)教育的本質(zhì)和方法進(jìn)行反思，認(rèn)為當(dāng)下過(guò)于強(qiáng)調(diào)教育環(huán)境對(duì)孩子的影響不僅忽視了基因遺傳的客觀性和重要性，還造成了家長(zhǎng)于孩子成長(zhǎng)教育的競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生的焦慮心理，從而使家長(zhǎng)選擇三高（高期待、高控制、高

本書(shū)編者倡導(dǎo)自主編程，以問(wèn)題解決為主線(xiàn)，致力于提升讀者的計(jì)算思維與編程技能，引導(dǎo)讀者科學(xué)地學(xué)習(xí)算法。全書(shū)共分為四章：第一章重點(diǎn)闡述數(shù)據(jù)抽象的方法及如何選擇合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，并介紹線(xiàn)性數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本應(yīng)用；第二章通過(guò)生動(dòng)的例子，詳述了模擬、解析和貪心這三種策略，展示了如何結(jié)合嚴(yán)密的算法邏輯與實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題；第三章則以