《中國青少年戶外營(yíng)地行業(yè)發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及可持續(xù)策略本》一書對(duì)我國青少年戶外營(yíng)地行業(yè)進(jìn)行全面調(diào)查與研究，對(duì)營(yíng)地機(jī)構(gòu)、產(chǎn)品、管理、客戶群體、支撐保障系統(tǒng)等方面進(jìn)行科學(xué)調(diào)查，深入分析現(xiàn)階段我國青少年戶外營(yíng)地發(fā)展中現(xiàn)存、潛在的問題，并提出合理有效的建議與解決方法。旨在幫助我國青少年戶外營(yíng)地行業(yè)摸清行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，整合現(xiàn)有數(shù)據(jù)資料

本書從組織學(xué)和社會(huì)學(xué)的視角來研究和看待標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)化，使我們能夠更加全面地了解組織行為學(xué)家和社會(huì)學(xué)家眼中的標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)化，也為豐富和發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)理論研究和實(shí)踐活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。本書中，作者對(duì)標(biāo)準(zhǔn)展開討論，特別是標(biāo)準(zhǔn)是如何產(chǎn)生以及傳播的，標(biāo)準(zhǔn)與標(biāo)準(zhǔn)化，標(biāo)準(zhǔn)的制定，作為規(guī)制形式的標(biāo)準(zhǔn)化等。標(biāo)準(zhǔn)不僅是規(guī)則的一種特殊形式，而且也是

《核心體能訓(xùn)練與實(shí)踐研究》一書以建立體能訓(xùn)練學(xué)為宗旨，力圖從系統(tǒng)、全新的角度闡述這門學(xué)科。本書是國內(nèi)外系統(tǒng)論述體能訓(xùn)練學(xué)的一本著作，重點(diǎn)探討了體能訓(xùn)練的基礎(chǔ)、方法、原則等內(nèi)容，揭示體能訓(xùn)練的基本規(guī)律。從理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地總結(jié)和論述了發(fā)展運(yùn)動(dòng)員力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)、柔韌和靈敏素質(zhì)的基本理論、基本技術(shù)

本書對(duì)高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化方法問題進(jìn)行了探究。本書共分為三部分，第一部分介紹了高校思想政治教育與高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基礎(chǔ)知識(shí)，揭示了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育開展的必要性，創(chuàng)新了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育路徑，總結(jié)了高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化模式，主要包括翻轉(zhuǎn)課堂模式、慕課模式與智慧課堂模式；第二部分詳細(xì)論述了高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)

“中和位育”是學(xué)校的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)目標(biāo)，本書是一本介紹學(xué)校在“中和位育”辦學(xué)理念引領(lǐng)下，教育體系、文化體系、課程體系、課堂模式、教育管理等方面的構(gòu)建與實(shí)施。涉獵了學(xué)校各方面工作，每一章節(jié)都有翔實(shí)的介紹，具有較強(qiáng)的借鑒性、可操作性。特別是對(duì)于學(xué)校如何提煉辦學(xué)理念，并在辦學(xué)理念引領(lǐng)下的頂層設(shè)計(jì)具有清晰的說明，對(duì)于新任校長(zhǎng)或

三十多年教學(xué)歲月走過，作者的教育風(fēng)格逐漸顯示出了松弛教育的特點(diǎn)，一節(jié)課經(jīng)常在孩子們不知不覺、暢所欲言、天馬行空和意猶未盡中輕松地度過。這本書中的文章不是論述作者是怎樣實(shí)施松弛教育的，而更像是它的前傳，是來說明“松弛”不是一蹴而就的。松弛教育觀念的課堂不受教材和學(xué)科限制，既輕松自由又能收放自如，這就要求教師能了解和運(yùn)用不

本·富爾曼是芬蘭焦點(diǎn)解決大師，他的書籍和方法在全球范圍內(nèi)受到廣泛認(rèn)可，他的著作已被翻譯成25種語言。本書中的“兒童技能教養(yǎng)法”，將焦點(diǎn)解決巧妙融入親子教育，通過寓教于樂的方式，幫助孩子應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)中的各種挑戰(zhàn)。這種方法融合了芬蘭教育的精髓，整合了短期治療大師的精華成果，經(jīng)過二十多年的實(shí)踐和驗(yàn)證，不僅能夠顯著改善親子關(guān)系和家

本書基于PISA2018中國四省市(北京市、上海市、江蘇省、浙江省)的數(shù)據(jù)庫，對(duì)15歲中學(xué)生遭受校園欺凌的影響因素、后果和中間調(diào)節(jié)機(jī)制進(jìn)行系統(tǒng)研究。本書通過實(shí)證研究，對(duì)校園欺凌的影響因素、后果，以及校園欺凌對(duì)感知同伴合作的影響的中介調(diào)節(jié)機(jī)制進(jìn)行了探討。本書的研究成果為為預(yù)防和干預(yù)校園欺凌，提升學(xué)生的整體生活質(zhì)量與學(xué)校滿

全民健身的發(fā)展程度決定全民健康的發(fā)展進(jìn)程。本書以公共體育服務(wù)承載力提升為研究對(duì)象，以上海、山東、湖南、安徽、四川等地的公共體育服務(wù)承載力為實(shí)際調(diào)研對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、深度訪談法、德爾菲法＋AHP層次分析法，在梳理全民健身、全民健康與公共體育服務(wù)三者相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)公共體育服務(wù)承載力現(xiàn)狀及問題進(jìn)行了深度

本書在系統(tǒng)分析我國課程思政教學(xué)改革發(fā)展歷程和理論研究成果基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就安徽理工大學(xué)貫徹落實(shí)教育部課程思政建設(shè)實(shí)施綱要的情況進(jìn)行分析總結(jié)，闡述了高校“4+1+2+X”課程體系和課程建設(shè)過程，分類總結(jié)人文、理工、經(jīng)管、醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程思政重點(diǎn)內(nèi)容和實(shí)施途徑，并結(jié)合學(xué)校校史校情進(jìn)行課程思政融入和教學(xué)，同時(shí)就高校體育、美育、勞動(dòng)