本書著眼于大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域，重點探討了實踐教學(xué)在該領(lǐng)域的應(yīng)用研究。大學(xué)生思想政治教育一直以來都是高等教育中的重要任務(wù)之一，其目的不僅在于傳授知識，更在于培養(yǎng)學(xué)生的思想政治覺悟、道德情感和社會責(zé)任感。實踐教學(xué)作為一種有效的教育手段，具有豐富的內(nèi)涵和多樣的形式，為大學(xué)生思想政治教育提供了重要的支持和載體。本書旨在為大

本書以哈爾濱冰雪節(jié)慶活動為研究對象，從文化表演的角度出發(fā)，梳理了冰雪文化的歷史演變、當(dāng)代重構(gòu)以及文化傳承問題，探討了哈爾濱冰雪文化的歷史與現(xiàn)代發(fā)展，揭示了其在當(dāng)代社會的重要價值。書中詳細(xì)分析了冰雪文化的起源、演變以及與當(dāng)?shù)孛癖娚�活的緊密聯(lián)系，特別是在政府推動下，如何成為全球知名的文化盛事。

本書主要內(nèi)容包括：①梳理政務(wù)融媒體產(chǎn)品發(fā)展的背景，從媒介變革、政治傳播要素變化及傳播環(huán)境風(fēng)險角度解析政府融媒體產(chǎn)品興起的動因與條件。②通過相關(guān)理論梳理，界定政府融媒體產(chǎn)品的概念，并基于現(xiàn)狀進行產(chǎn)品理想類型的劃分與分析。③主要基于問卷調(diào)查、案例分析、內(nèi)容分析三種研究方法，并部分借鑒文化研究的思路，深入解析政府融媒體產(chǎn)品的

本書首先發(fā)展語境下的“少數(shù)民族體育文化空間”被建構(gòu)為一個既基于鄉(xiāng)村，又超越鄉(xiāng)村的泛化的理想型概念，這在少數(shù)民族地區(qū)比較具有代表性；其次，依據(jù)經(jīng)驗觀察提煉的貧困文化、商業(yè)文化、精英文化和信仰文化的四種主要力量對文化空間的形塑也呈現(xiàn)典型性。少數(shù)民族節(jié)慶體育文化空間被形塑后空間形態(tài)發(fā)生了變化，不同力量對文化空間的形塑程度及結(jié)

本書分為兩篇上篇，重點闡述5G技術(shù)的特點，重點分析了5G時代宣傳思想工作守正創(chuàng)新的形勢挑戰(zhàn)、理論邏輯、根本原則和實現(xiàn)路徑；下篇重點探討在新時代新征程以及5G時代背景下，如何加強高校意識形態(tài)工作、思想政治工作、大思政課、新聞宣傳工作、網(wǎng)絡(luò)輿情管理、大學(xué)文化建設(shè)以及人才隊伍建設(shè)。

全書分為上下兩篇，包括29篇論文和21則案例。中國美術(shù)學(xué)院深化“構(gòu)筑校園美境、實施校園美育、塑造校園美心”的三美理想，營造“品學(xué)通藝?yán)硗ü沤裢ㄖ型馔ā钡娜瞬排囵B(yǎng)環(huán)境，圍繞“大學(xué)望境”辦學(xué)理念，扎實推進“雙一流”高校建設(shè)，優(yōu)化頂層設(shè)計，統(tǒng)籌育人資源，強化平臺建設(shè)，創(chuàng)新體制機制，持續(xù)深化思想政治教育、專業(yè)教育、文化傳承三位

本書分為上下兩篇，上篇主要內(nèi)容包括傳統(tǒng)體育養(yǎng)生概述、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生的產(chǎn)生與發(fā)展、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生的理論基礎(chǔ)、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生教學(xué)、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生比賽交流的組織與裁判、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生科研方法，下篇主要內(nèi)容包括傳統(tǒng)體育養(yǎng)生的基本方法、傳統(tǒng)導(dǎo)引養(yǎng)生功法、健身氣功功法、太極養(yǎng)生功法、按摩養(yǎng)生功法。

本教材內(nèi)容包括田徑運動概述、田徑運動技術(shù)原理、田徑運動教學(xué)、田徑運動訓(xùn)練、田徑運動競賽組織與裁判工作、短跑、接力跑、跨欄跑、中長跑、跳遠(yuǎn)、跳高、推鉛球、擲標(biāo)槍、其他田徑項目介紹、田徑健身的理論與方法、田徑體能訓(xùn)練方法以及趣味田徑運動。

本書是張宗麟幼兒教育名篇精選（專著卷），收錄張宗麟4冊幼教著作，分別是《幼稚教育概論》《幼稚園的社會》《新中華幼稚教育》《幼稚園的演變史》。張宗麟系我國近代教育史上著名的幼兒教育家，享有“中國第一位男性幼兒教師”的殊榮。究其一生，張宗麟寫下了大量關(guān)于幼兒教育方面的著作，為教育事業(yè)的發(fā)展作出了積極貢獻。

叢書擬選取新中國70年歷史中為教育默默做出貢獻的一些特殊教師群體，包括知青教師、子弟學(xué)校教師、邊境學(xué)校教師、外派海外教師、支教教師、中師教師、教研員等，搜集和整理這些教師群體形成的特定歷史時代背景，群體來源、身份構(gòu)成、人員規(guī)模，群體特征，對社會、對教育的特殊貢獻、影響及其特定歷史意義等。就該樣本選擇、調(diào)查方式、特別案例