本教材編寫的核心理念是培養(yǎng)應用型人才，基于2014年版《中小學教師信息技術(shù)應用能力標準（試行）》進行編寫。簡要介紹教育技術(shù)基本理論，結(jié)合當代信息技術(shù)的最新發(fā)展，全面介紹現(xiàn)代教育技術(shù)的核心內(nèi)容，尤其是教育技術(shù)的應用、信息技術(shù)與教學融合的能力等。通過教學使學生掌握現(xiàn)代教育技術(shù)知識和技能，形成在教育教學中應用現(xiàn)代教育技術(shù)的意

實證研究指研究者親自收集觀察資料，為提出理論假設(shè)或檢驗理論假設(shè)而展開的研究。作為一種研究范式，實證研究產(chǎn)生于培根的經(jīng)驗哲學和牛頓—伽利略的自然科學研究，在國內(nèi)外高校的自然科學和社會科學研究領(lǐng)域大行其道、成果豐碩。中小學教育科研重點指向教學問題解決，實證研究起步很晚、思路不清、方法不明、應用不足，常以經(jīng)驗總結(jié)代替基于事實

本書以培養(yǎng)學生物理思維、品質(zhì)、思維能力為目的，將整個8年級物理知識按照教材的編排次序以專題形式呈現(xiàn)；內(nèi)容突破中考難度，為學生通過名校高中選拔，進入實驗班做準備，也為學生高中期間參加強基及競賽做準備。本書每一專題都包含知識準備、例題剖析、針對練習，每個專題課程、每一道題都配備有詳細的課程視頻和講解視頻，幫助學生更好地獲取

本書為素養(yǎng)本位教育叢書之一。UBD(understandingbydesign)意為追求理解的教學設(shè)計，是由美國兩位教學改革專家GrantWiggins和JayMctighe積極倡導的一種新型而系統(tǒng)的課程設(shè)計模式。它打破傳統(tǒng)的“知識灌輸”，轉(zhuǎn)向“知識理解”，促進學生自主構(gòu)建知識體系。本書結(jié)合高中化學課程改革實際，在理解

數(shù)字技術(shù)和智能技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應用，推動社會邁入數(shù)智時代。在數(shù)智時代對高等教育發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出新要求的背景下，教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同融合發(fā)展將面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，本書主要圍繞“數(shù)智科教戰(zhàn)略”進行撰文，從理論視角闡釋數(shù)智及相關(guān)概念，從實踐層面梳理和總結(jié)數(shù)智在科教領(lǐng)域的應用案例，從而進一步探討教育、科技

在教育信息化背景下，物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新興技術(shù)逐漸應用于教育管理和教學等領(lǐng)域，新興技術(shù)的出現(xiàn)為教育評價范式的拓展提供了有力支持�；�于新興信息技術(shù)的學前教育評價將探討新興信息技術(shù)與學前教育評價融合的理論基礎(chǔ)以及新興信息技術(shù)應用于學前教育評價的內(nèi)容、方法與路徑以及相關(guān)的實證研究，在此基礎(chǔ)上提出新興信息技術(shù)在學前教育評價領(lǐng)域

上海市百所公辦初中強校工程是改革開放之后上海加強初中建設(shè)的第四項專項工程，是新時代上海推動義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要舉措，五年來取得了顯著成效。 本書系統(tǒng)回顧了近四十年上海市加強初中建設(shè)的主要舉措，詳細分析了公辦初中強校工程的政策框架及實踐歷程，呈現(xiàn)了區(qū)域和學校改進的典型經(jīng)驗，總結(jié)了實踐共同體視域下“五位一體”學校改

“隨堂練筆900秒”是基于腦科學相關(guān)理論，充分考慮學生身心特點，在豐富的教學實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，專為語文教師和三年級寫作起步階段的學生量身定制的一套習作訓練系統(tǒng)。 對于三年級學生來說，喜歡寫、不怕寫，形成隨時動筆的習慣將在未來的寫作學習中發(fā)揮長效作用，提供逐漸優(yōu)化的空間。隨堂寫，有輔助、有支持，降低難度，提升信心。限時寫

《慢觀察：觀察學習的藝術(shù)與實踐》一書有力地論證了在各類學習環(huán)境中——無論是通識還是專業(yè)、正式還是非正式——進行“慢觀察”的重要性，揭示了其與教學、學習和知識核心概念的緊密聯(lián)系。作為一種源自博物館的實踐，“慢觀察”正日益顯示出其廣泛的教育益處。該書主張，通過耐心、沉浸式地關(guān)注內(nèi)容，可以創(chuàng)造出通過快速信息傳遞無法實現(xiàn)的積極

本書對教育社會學的知識結(jié)構(gòu)作了新的建構(gòu)。全書共分六編。第一編：教育社會學學科論；第二編：教育行為論；第三編：教育活動論；第四編：教育組織論；第五編：教育制度論；第六編：教育功能論。修訂后的教材更具可讀性與實用性。在內(nèi)容組織上，章與章之間、節(jié)與節(jié)之間以及問題之間都有比較清晰的邏輯層次；在語言風格上力求通俗簡約；在材料取舍