本書是面向全國�？茖哟蔚男�學教師培養(yǎng)專業(yè)教材，它以課程論和教學論的基本概念和原理為主線，根據(jù)新的藝術(shù)課程標準，參考近年的一些研究成果，同時結(jié)合學生的學習特點和需求，全面論述了小學音樂課程與教學的內(nèi)涵和外延。本書共9章，內(nèi)容包括：音樂課程概述、小學音樂教學內(nèi)容領(lǐng)域、小學音樂教師素質(zhì)、小學音樂課堂教學設(shè)計、小學音樂課外活動

“勞動創(chuàng)造了世界，勞動創(chuàng)造了歷史，勞動創(chuàng)造了人本身�！爆F(xiàn)代社會生產(chǎn)要求勞動者全面發(fā)展，也只有全面發(fā)展的勞動者才能擔負起現(xiàn)代社會的大生產(chǎn)，這是現(xiàn)代社會生產(chǎn)的客觀規(guī)律。勞動教育，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人。本教材提供全日制普通高等院校學生所必須具備的勞動教育基礎(chǔ)知識、技能和素質(zhì)，融入勞動價值觀，遵照“培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人”的要

這是一本給小學生的數(shù)學圖鑒，內(nèi)容涵蓋小學階段的38個主要數(shù)學知識點，分為四大章節(jié)：有趣的立體圖形；奇妙的平面圖形，長度、量和測量；美麗的數(shù)和比例。每個章節(jié)下含有十幾個知識點，每個知識點都以孩子身邊常見的事物為道具，分析其蘊含的數(shù)學知識，讓孩子更形象、直觀地理解那些難懂的數(shù)學問題，感受數(shù)學的魅力，從而愛上數(shù)學。這門學科是

本書通過對教學學術(shù)的理論回顧，構(gòu)建了影響教學學術(shù)提升的五要素模型，并以此為基礎(chǔ)提出了教學學術(shù)提升的路徑。在本書的第一章和第二章中，作者對教學學術(shù)的理論進行了回顧并分析了教學學術(shù)的個體結(jié)構(gòu)與特征。在第三章中，作者構(gòu)建了影響教師教學學術(shù)提升的五要素模型，并在隨后的第四章到第八章中分別對每一種要素的具體作用進行了詳細的分析和

本書為十四五職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《學前兒童游戲教程(第三版)》的修訂，系統(tǒng)闡述了學前兒童游戲的概念、原則和方法，第四版在原有基礎(chǔ)上進一步修改完善，更換陳舊內(nèi)容，強化應用型人才的培養(yǎng)，增加感覺運動游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)游戲、規(guī)則游戲等的案例指導，注重產(chǎn)教融合，采用模塊化項目式教材體例編寫。配套《學前兒童游戲?qū)嵺`實訓指導手

本書是根據(jù)3—6歲兒童的成長特點和手腦互動思維訓練的程度而設(shè)定的，此書不僅較為符合幼兒園游戲活動趣味性的需要，還便于進行親子活動。兒童可快速上手并持續(xù)閱讀(練習)，以手工的方式開發(fā)鍛煉學齡前兒童的若干重要品質(zhì)，譬如：良好的專注力、手眼協(xié)調(diào)能力、圖形理解能力等。與此同時，兒童還可以通過做有趣的手工，反復訓練手部精細動作，

這是一本兒童益智游戲類圖書，延續(xù)“HelloKitty和她的小伙伴們·閃閃亮小粉書”系列。該系列是專為3-6歲的女孩們精心設(shè)計的益智游戲類貼紙圖書。圖書涵蓋了迷宮，連線，畫畫，找不同，拼圖，找相同，數(shù)字學習，折紙，手工，剪影、貼紙、漢字學習等幼兒思維訓練游戲內(nèi)容，讓孩子在開心游戲中，調(diào)動眼手腦，全面培養(yǎng)專注力、辨別力、

本書分專題著重論述林穗芳在編輯學領(lǐng)域的研究成果，由編輯理論、編輯實務(wù)、編輯規(guī)范和標點符號四個方面的專題構(gòu)成，并在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)林穗芳的治學特點、主要貢獻以及價值啟示。附錄編制了一篇《林穗芳著作年表(1979-2009)》，并附上《林穗芳自選集的編選說明及目錄》珍貴資料，幫助讀者系統(tǒng)了解林穗芳對編輯學理論和實際作出的重

實踐教學體系是保障應用型人才培養(yǎng)的重要依托，本書以應用型高�！�—宜賓學院的實踐教學體系建構(gòu)為主線，重點介紹了近5年來宜賓學院15個學部（院）的相關(guān)探索與思考。包括：國際教育學部搭建的“12345”校內(nèi)校外“雙循環(huán)”實踐教學體系；國際應用技術(shù)學部的產(chǎn)教融合背景下“

這是一部關(guān)于圖書館管理策略與閱讀服務(wù)創(chuàng)新研究的學術(shù)專著。本書首先論述了圖書館管理與服務(wù)理念，然后分析了圖書館人力資源管理、物力資源管理、財力資源管理、業(yè)務(wù)管理的相關(guān)內(nèi)容，接下來對圖書館信息化服務(wù)創(chuàng)新以及圖書館閱讀服務(wù)的認知進行了闡述，然后分別探討了基于心