日本實行九年制義務(wù)教育和國家統(tǒng)一課程標(biāo)準，教材實行一綱多本的審查政策，在教育體制方面與我國有諸多相似之處。第二次世界大戰(zhàn)后，日本在發(fā)展本國教育的同時，努力學(xué)習(xí)和借鑒歐美國家的改革思想和經(jīng)驗，形成了獨具特色的教育理念。本書主要從日本中小學(xué)教育課程方案改革，科學(xué)課程標(biāo)準中的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，科學(xué)課程中的科學(xué)探究，科學(xué)教學(xué)

書稿保留了《古文觀止》中一些適合中學(xué)生閱讀的傳統(tǒng)名篇，增補了大量適合中學(xué)生閱讀的文質(zhì)兼美的文言文。這些篇目有的是中考文言試題文章的拓展，更多的是未被選入中學(xué)語文教材，但又與中學(xué)教材中的文言文具有緊密聯(lián)系的典范文章。書稿關(guān)注中學(xué)生閱讀需求，注重選文的權(quán)威性、典范性、實用性，對提高中學(xué)生文言文閱讀能力，將閱讀感性認識上升到

本書是育英科技課程系列叢書之一,是學(xué)生在完成《綜合科學(xué)》《科學(xué)研究指南》學(xué)習(xí)之后,以自主探究思考與實踐所取得的成果為主要內(nèi)容的作品集錦。本書分自然科學(xué)篇、發(fā)明創(chuàng)造篇和生活調(diào)查篇3篇,遴選了不同年級學(xué)生在不同領(lǐng)域、不同項目學(xué)習(xí)之后自主探究的30個成果。本書中收集的成果,充分體現(xiàn)并尊重學(xué)生的原創(chuàng)精神,鼓勵學(xué)生在日常生活與學(xué)

本書深入貫徹落實黨的二十大精神，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時結(jié)合高職院校學(xué)生的特點和困惑，采用項目引領(lǐng)下的任務(wù)驅(qū)動型方式，讓學(xué)生沉浸式模擬體驗職場活動。本書分為8個項目，共24個任務(wù)，分別是認識職業(yè)生涯規(guī)劃、認知自我、探索職業(yè)世界、確定職業(yè)生涯決策與行動計劃、撰寫職業(yè)生涯發(fā)展報告、了解就業(yè)形勢與流程、提升職業(yè)素養(yǎng)與能力、

本書是育英科技課程系列叢書之一,以科學(xué)研究的基本流程為內(nèi)容,為學(xué)生開展科學(xué)探究提供幫助。本書共6章,展示了科學(xué)研究的過程,包含提出問題、進行猜想與假設(shè)、制訂計劃與方案、收集與整理數(shù)據(jù)、分析與總結(jié)、得出結(jié)論、形成成果以及展示成果等環(huán)節(jié),從而助力自主探究。書中以問題情境引入,通過不同年級學(xué)生和教師想法的呈現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生由淺入

北京在全國率先設(shè)立科學(xué)傳播職稱，這一創(chuàng)新舉措不僅填補了我國科學(xué)傳播職稱體系的空白，還為科普人才提供了明確的職業(yè)發(fā)展路徑和晉升通道，極大地鼓舞了廣大科學(xué)傳播工作者的積極性與創(chuàng)新意識。通過設(shè)置科學(xué)傳播專業(yè)職稱，有力地促進了科普人才隊伍的專業(yè)化、規(guī)范化建設(shè)，吸引更多優(yōu)秀人才投身科普事業(yè)，推動我國科普工作邁向新的高度。為進一步

本書是一本古詩詞賞析讀本，依照朝代順序，根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀，精選了從古代到近代共108首經(jīng)典古詩詞，并增加了簡明的賞析，供廣大職業(yè)學(xué)校學(xué)生及其他適齡青少年誦讀鑒賞。本書內(nèi)容貼近現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校學(xué)生實際，注重經(jīng)典性和通俗性，對于傳承中國傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)有積極的作用。通過本書的學(xué)習(xí)可以較好地幫助學(xué)生提升中職升學(xué)考

本書深入剖析了美育與各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示了美育在提高學(xué)生審美情趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面的重要作用。同時，也探討了美育在校園文化建設(shè)、社會環(huán)境熏陶等多個層面所具備的廣泛滲透力。美育不僅僅局限于課堂之內(nèi)，它更應(yīng)該貫穿于我們生活的方方面面。因此，書稿致力于揭示美育與校園文化、社會環(huán)境的緊密聯(lián)系，探尋如何在這些領(lǐng)域中更

這是“‘生·成’語文教育形態(tài)”自建構(gòu)與實踐以來首次出版理論與實踐成果叢書。本書針對“‘生·成’語文教育形態(tài)”的理論建構(gòu)及理解解讀而編寫，由江西師范大學(xué)文學(xué)院副教授陳海艷老師，首批“江西省骨干教師”，江西省首期語文名師培養(yǎng)對象鐘寶生老師等人合作編著，編寫團隊由教學(xué)經(jīng)驗豐富的一線優(yōu)秀教師和學(xué)科理論品質(zhì)突出的江西師范大學(xué)文學(xué)

本書以世博會視覺形象設(shè)計為研究對象，全面系統(tǒng)地梳理了世博會視覺設(shè)計的發(fā)展與演變的歷史，并對世博會基礎(chǔ)形象設(shè)計、視覺展示過程以及視覺設(shè)計語言的實際運用進行分析。通過對歷屆世博會視覺設(shè)計在內(nèi)涵、取材、手法等方面的比較與研究，歸納整理出世博會視覺形象的設(shè)計法則。依據(jù)世博會不同主題演繹與視覺形象設(shè)計、民族地方文化的視覺演繹等，