當(dāng)前，博士后規(guī)模正在日益變大并成為高校師資補充的主力軍。在新公共管理與學(xué)術(shù)資本主義影響下，這一群體獲得正式教職的時間周期卻在變長，其對于學(xué)術(shù)職業(yè)的理解、認同與行動出現(xiàn)差異與偏離，為此需要基于博士后制度的原初邏輯予以糾偏。本書主要以高校博士后為研究對象，基于新制度主義與認同理論所搭建的分析框架，采用解釋性序列設(shè)計的混合研

浙江師范大學(xué)絲路文化與國際漢學(xué)研究院成立以來十分重視基本文獻的收集、整理、影印和出版工作。先遴選獲得過有“漢學(xué)諾貝爾獎”之稱的儒蓮獎獲獎作品、重要的漢學(xué)法文名著三種進行影印，以期為漢學(xué)研究及相關(guān)各領(lǐng)域研究做出貢獻。 1， Alphonse-Marie-JosephHubrecht:GrandeuretSuprémat

本書稿把《守山閣叢書》的源流鉤沉出來，并以專論探討守山閣學(xué)人群體，“分其宗旨，別其源流”（黃宗羲《<明儒學(xué)案>序》）。這一體例頗似黃宗羲編《宋元學(xué)案》《明儒學(xué)案》，故而借喻為“守山閣學(xué)案”。按黃宗羲學(xué)生仇兆鰲《<明儒學(xué)案>序》的說法，學(xué)案體例是“尋源拆委，別統(tǒng)分支，秩序而有條不紊。于敘述之后，備

經(jīng)歷了系統(tǒng)而全面的高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)對高中化學(xué)的知識方法建構(gòu)了基本的網(wǎng)絡(luò)框架和方法體系，那么掌握了基本知識和基本方法后？我們該做什么，還能做什么？怎樣才能有效提高呢？本書邀請名師從多年高三教學(xué)經(jīng)驗入手，依據(jù)高考試卷的結(jié)構(gòu)與特點，深挖高考命題規(guī)律，為中等及以上學(xué)生二輪復(fù)習(xí)精心設(shè)計了60天提分計劃，每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容

可刮開書后二維碼涂層，微信掃碼后按提示操作，登錄“復(fù)旦社云平臺”(ww-w.fudanyun.cn)查看、獲取。 本書適合學(xué)前教育專業(yè)、嬰幼兒托育專業(yè)、早

本書首先聚焦于全媒體運營概論，主要包括介紹發(fā)展歷程、說明全媒體運營必備能力以及如何搭建全媒體運營團隊和體系等，接下來重點講述全媒體運用的思維要求，分別從用戶運營、內(nèi)容運營、產(chǎn)品運營以及社群運營四個維度展開，然后是全媒體運營的實操攻略，主要從五個方面分析：短視頻平臺、中長視頻平臺、社區(qū)類平臺、資訊類內(nèi)容平臺以及私域流量平

本教材遵循《教師教育課程標(biāo)準》與《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準》精神，依據(jù)學(xué)前教育科學(xué)研究實踐流程，構(gòu)建清晰內(nèi)容框架。內(nèi)容涵蓋原則、方法及實施路徑，深入講解選題、文獻檢索、設(shè)計構(gòu)建，介紹觀察法、調(diào)查法等研究方法，以及資料整理與分析、成果表述與評價。為推動專業(yè)化、職業(yè)化轉(zhuǎn)變，強化實用價值，配置學(xué)習(xí)導(dǎo)航、知識結(jié)構(gòu)圖示、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)業(yè)

黨的十八大以來，通過連續(xù)實施的學(xué)前教育行動計劃，學(xué)前教育事業(yè)獲得快速發(fā)展，從城市到鄉(xiāng)村，學(xué)前教育面貌煥然一新。進入新時期，按照中央的戰(zhàn)略部署，我國教育開始進入高質(zhì)量發(fā)展的新階段，建立和完善普惠性學(xué)前教育公共服務(wù)體系，促進學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展是今后發(fā)展的主要方向和任務(wù)。本書旨在探討我國普惠性學(xué)前教育政策發(fā)展背景、內(nèi)容以及地

《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡稱《綱要》），是在我國邁上全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標(biāo)進軍的關(guān)鍵時刻，以全面服務(wù)中國式現(xiàn)代化建設(shè)為重要任務(wù)而公布的一個重要文件，是全面推進教育科技人才一體統(tǒng)籌發(fā)展、提升國家創(chuàng)新體系整體效能的頂層制度安排，對更好發(fā)揮教育強國建設(shè)在全面推進強