近代中國(guó)報(bào)紙產(chǎn)生以來(lái)，副刊作為報(bào)紙的“另一半”（相對(duì)于報(bào)紙新聞或新聞版面而言），發(fā)揮了極其重要的大眾媒介的文化傳播功能。在五四運(yùn)動(dòng)后，副刊在內(nèi)容和形式上更是發(fā)生了質(zhì)的變化，逐步形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，產(chǎn)生了重要的社會(huì)影響。類型眾多、數(shù)量龐大的副刊，是研究近代中國(guó)的重要文獻(xiàn)，然而因資料搜集的難度較大，長(zhǎng)期缺少系統(tǒng)的整理�！�

本書(shū)全面探究自媒體時(shí)代視聽(tīng)語(yǔ)言創(chuàng)作的理論與實(shí)踐案例的內(nèi)涵。書(shū)稿就自媒體的影像現(xiàn)狀做切入，以視聽(tīng)語(yǔ)言的基本概念入手，論述視聽(tīng)語(yǔ)言的形式與演變，以及視聽(tīng)語(yǔ)言的特性，并結(jié)合自媒體影像，從畫(huà)面、聲音、剪輯手法等方面深入分析視聽(tīng)語(yǔ)言的構(gòu)成要素。 在教程的剖析之外，輔以大量的第一手實(shí)踐案例作解析，并整合自媒體傳播模式中的傳播學(xué)、

教學(xué)評(píng)一致性是國(guó)家課標(biāo)落地的核心技術(shù)，是有效教學(xué)的核心觀念，也是教師教學(xué)關(guān)鍵技術(shù)�；�于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)怎樣設(shè)計(jì)、如何實(shí)施，對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)是個(gè)“大難題”，本書(shū)作者積累了15年的“教學(xué)評(píng)一致性”的研究經(jīng)驗(yàn)，將從學(xué)理與實(shí)踐全方位手把手教會(huì)教師理解“教學(xué)評(píng)一致性”，明明白白上好課，最終幫助學(xué)生明明白白學(xué)會(huì)。

本書(shū)精選了第21屆上海課程論壇的20多篇國(guó)內(nèi)外一流專家學(xué)者的會(huì)議論文，圍繞“數(shù)智時(shí)代的教材建設(shè)與國(guó)家知識(shí)管理機(jī)制”這一核心主題，從數(shù)智時(shí)代教材建設(shè)的基本理論、數(shù)智時(shí)代教材研究的多學(xué)科方法、數(shù)智時(shí)代落實(shí)教材建設(shè)國(guó)家事權(quán)的關(guān)鍵機(jī)制、數(shù)智時(shí)代國(guó)家知識(shí)管理機(jī)制與高質(zhì)量教材建設(shè)、數(shù)智時(shí)代“什么知識(shí)最有價(jià)值、扎根中國(guó)大地的高質(zhì)量教

《情境教育研究》一書(shū)以詳實(shí)的資料為基礎(chǔ)，采取敘事探究、扎根研究等方法，對(duì)情境教育創(chuàng)始人李吉林老師及其團(tuán)隊(duì)多年的實(shí)踐進(jìn)行研究，系統(tǒng)闡述情境教育思想形成和發(fā)展的歷程，研究出情境教學(xué)法模型、情境教師成長(zhǎng)模型及情境教育推廣模式等，幫助我們?cè)俅伟l(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)起源于中國(guó)本土、扎根于中華文化的情境教育理論。 通過(guò)閱讀這本書(shū)，讀者不僅能

陶行知先生倡導(dǎo)的“小先生制”，是他長(zhǎng)期普及教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后的總結(jié)，是為了解決普及大眾教育的師資問(wèn)題提出的。近一個(gè)世紀(jì)的“小先生制”思想，在當(dāng)代教育中仍然具有很高的借鑒意義和實(shí)踐價(jià)值。在陶行知看來(lái)兒童是中國(guó)實(shí)現(xiàn)普及教育的重要力量。他提出"即知即傳"的"小先生制"體現(xiàn)了這一認(rèn)識(shí)。尤其重要的是"小先生"的責(zé)任不只在教人識(shí)字學(xué)文

《高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽備考手冊(cè)（2025）（預(yù)賽試題集錦）》由中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)競(jìng)賽委員會(huì)組稿，各省市數(shù)學(xué)會(huì)聯(lián)合編寫(xiě)，華東師范大學(xué)出版社編輯出版。本書(shū)收錄了2024年各省市預(yù)賽試題和優(yōu)秀解答。預(yù)賽命題人員大多為各省市數(shù)學(xué)會(huì)成員，試題在遵循現(xiàn)行教學(xué)大綱，體現(xiàn)新課標(biāo)精神的同時(shí)，在方法的要求上有所提高。命題人員大多同時(shí)兼任各省市高考命題

本書(shū)源自一名幾十年從事圖書(shū)館一線工作的深圳市圖書(shū)館老館長(zhǎng)的閱讀實(shí)踐，娓娓道來(lái)，和讀者分享閱讀的意義及作者對(duì)閱讀的深入思考和工作實(shí)踐。全書(shū)共有文章49篇，分為五個(gè)篇章：第一篇章為閱讀意義和歷史共6篇；第二篇章為閱讀特點(diǎn)共9篇；第三篇章為中外閱讀人物12篇；第四篇章為閱讀方法共10篇；第五篇章為同閱讀密不可分的書(shū)籍和圖書(shū)館

本書(shū)首先介紹了武式太極拳的歷史沿革、技法特點(diǎn)和學(xué)練武式太極拳的注意事項(xiàng)。其次從功法、套路、推手、器械等幾個(gè)方面呈現(xiàn)了武式太極拳的技術(shù)體系。即根據(jù)不同受眾需求創(chuàng)編了13式太極拳、29式太極拳和37式太極拳等新編武式太極拳套路，又有傳統(tǒng)108式太極拳套路，各套路均從基本形態(tài)、動(dòng)作講解、拆招應(yīng)用等三個(gè)方面加以介紹。最后呈現(xiàn)了

文化是旅游的靈魂，旅游是文化的重要載體。兩者能夠有機(jī)結(jié)合和深度融合是文化和旅游互動(dòng)共榮的客觀需要，也是文化和旅游發(fā)展的必然規(guī)律。本書(shū)在分析文旅融合項(xiàng)目策劃的一般概念和原理基礎(chǔ)上，分析了文旅融合項(xiàng)目的市場(chǎng)調(diào)查分析方法，詳細(xì)解讀文旅融合項(xiàng)目?jī)r(jià)值鏈策劃、文旅融合項(xiàng)目定位、落地空間策劃等。