本書對十余所民族高校畢業(yè)生最新的就業(yè)情況、擇業(yè)特點、職業(yè)發(fā)展等進行實證調(diào)研，發(fā)現(xiàn)近年來在就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略的支撐下，各民族大學(xué)生面對就業(yè)市場總體壓力普遍增強了多渠道就業(yè)技能和市場化社會化就業(yè)意愿。民族高校亟待準(zhǔn)確把握新時代就業(yè)工作形勢，為畢業(yè)生提供“不斷線”的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，助其實現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)并更好地融入全國一體化勞動

本書分別從七鯉窯陶瓷發(fā)展史、七鯉窯陶瓷產(chǎn)品種類、七鯉窯陶瓷藝術(shù)創(chuàng)作、七鯉窯陶瓷產(chǎn)品生態(tài)設(shè)計營銷理念、七鯉窯陶瓷藝術(shù)文化應(yīng)用等方面開展相關(guān)調(diào)研分析及理論研究。

本書系統(tǒng)闡述了具有鮮活北醫(yī)附小特質(zhì)的“一核六維三級”的“康+”課程體系，這一課程體系在推動課程內(nèi)容進行橫向融合與縱向貫通的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。該書通過對一系列典型實施案例與深刻理論的闡釋，生動展現(xiàn)了北醫(yī)附小在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實踐中的獨到思考與有效探索，為破解新課程設(shè)置中跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實施難題提供了生

本書以758個代際家庭為樣本，運用符號互動理論與人類發(fā)展生態(tài)學(xué)視角，剖析隔代教養(yǎng)方式與兒童社會情感能力的關(guān)聯(lián)。研究發(fā)現(xiàn)城鎮(zhèn)隔代教養(yǎng)有“溫暖主導(dǎo)型”“協(xié)作平衡型”“代際沖突型”三類模式，祖輩情感關(guān)懷能提升兒童部分能力，但過度保護有弊端，且父母教養(yǎng)方式是代際影響的關(guān)鍵“傳導(dǎo)器”。書中還有29個家庭深度訪談案例，挑戰(zhàn)了“隔代

本書分為八章，主要內(nèi)容包括：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與人生發(fā)展；創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊；創(chuàng)業(yè)機會；創(chuàng)業(yè)市場；創(chuàng)業(yè)資源；創(chuàng)業(yè)風(fēng)險；商業(yè)計劃書；新企業(yè)開辦與管理。

本書的主要內(nèi)容包括引言、AI輔助教學(xué)的理論基礎(chǔ)、AI輔助教學(xué)工具與應(yīng)用、AI輔助教學(xué)的研究方法與成果、AI輔助教學(xué)的未來展望與挑戰(zhàn)。

本書是上海市普陀區(qū)早教中心圍繞區(qū)級重點課題《基于生態(tài)學(xué)理念的社區(qū)嵌入式托育服務(wù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實踐研究》開展調(diào)查研究，整合各街道鎮(zhèn)社區(qū)資源，著力打造高質(zhì)量的社區(qū)“寶寶屋”托育服務(wù)體系，并將研究成果運用于區(qū)域?qū)用嫱七M嵌入式社區(qū)托育服務(wù)的創(chuàng)建提供參考和實踐依據(jù)。同時提供對應(yīng)的托育服務(wù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)及游戲活動案例，并附托育服務(wù)環(huán)境評價指

本書中有倫敦當(dāng)特書店的美輪美奐，也有貝爾格萊德藏于書店的和平之夢；有圣托里尼亞特蘭蒂斯書店的智慧傳承，也有蒙特利爾波特蘭書店的靜水深流。這些故事背后，是書店從業(yè)者跨越時空的共鳴，它們共同詮釋著一個道理：書店不僅是商業(yè)場所，更是文化的守護者、記憶的傳承者、靈魂的棲息地。第五輯以更廣闊的視野，將足跡延伸至尼日利亞阿布賈會不

本書為各種測量高校課堂教學(xué)效果的優(yōu)秀量表匯編，范圍包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力、能力傾向(一)、能力傾向(二)、思政相關(guān)、自我效能感、元認知、教育增值等九大部分。

本書在介紹項目式學(xué)習(xí)開展背景的基礎(chǔ)上，進一步介紹了如何基于初中語文學(xué)科開展項目式學(xué)習(xí)的方法，并開發(fā)了11個項目式學(xué)習(xí)案例。本書的每個案例清晰地介紹了項目的設(shè)計理念、項目的設(shè)計思路和項目在課時中推進的過程與步驟。