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本書包括三個部分內容，第一部分為引言，第二部分共五章，第三部分為結束語和參考文獻及附錄。本書試圖整合社會學、心理學、教育學等研究范式，在馬克思主義理論的指導下，借鑒布迪厄的社會場域理論來分析思政課教學當中存在的“去中心化”、“疏離生活”、“泛娛樂化”等時代性問題，并構建能夠保障師生在場性的高校思政課教學場域。從而提高高

本書為作者帶領團隊歷時三年進行的核心素養(yǎng)導向的“單元-課時”教學研究成果，針對人教版新教材的內容進行教學設計，形成系列成果。本書特點：（1）基于結構化內容主題的建構，進行單元統領下，指向學生核心素養(yǎng)發(fā)展的系統教學設計，創(chuàng)新設計的框架，對指導素養(yǎng)導向的教學實踐，有重要的意義；（2）注重在跨學科項目研究中發(fā)展學生的應用意識

本書基于作者在哈佛大學所做的查爾斯·艾略特·諾頓系列講座，作者回溯歷史上的教學事跡，闡述師生間的沖突與遭遇，對各種教育形式中的情結、權力、信任與激情進行了精辟的闡釋與分析。書中列舉了眾多典范人物，如蘇格拉底與柏拉圖、耶穌與其門徒、維吉爾與但丁、胡塞爾與海德格爾及阿倫特等。斯坦納宏闊的視野與深入淺出的論述反復圍繞著三個主

學習科學（LearningSciences）是20世紀90年代發(fā)展起來的跨學科研究領域，重在研究“人是如何學習的，如何才能促進有效學習”，目前受到了世界各國各地區(qū)的高度重視。本書作為學習科學的入門和基礎教材，立足于全面、系統地介紹學習科學的基礎知識。在內容編排上，本書首先講解了學習科學的起源、發(fā)展與未來，對學習科學進行

大學教學管理在本質上是一種組織行為，其現實的載體是管理組織。科學合理地變革大學教學管理組織，重組大學教學治理結構，是在高等教育普及化背景下，探尋提升大學教學管理效益、推進大學教學治理現代化、全面提高人才培養(yǎng)質量的重要路徑。本書以組織變革的相關理論為基礎，探討了大學教學管理組織變革應關注的基本問題，為我們探究啟動和實施大

中國師范教育事業(yè)嵌入在中國國家現代化進程之中，它伴隨教育現代化帷幕的拉開而登場。作為中國教育現代化的產物，師范教育事業(yè)在不同時期政治、經濟改革以及社會轉型的影響下跌宕前進，它既是能夠印證百年中國教育現代化發(fā)展的歷史縮影，又是教育現代化發(fā)展過程中不可忽視的推動力量。為建立現代教師教育體系，對其中許多歷史遺留問題，必須“察

本書在準確揭示美的本質內涵的基礎上，以眾多實物、實景圖片為例，運用淺顯易懂的語言，全面、系統地講述了各種美的具體內容及其對人的不同價值，充分挖掘和運用各學科蘊含的體現中華美育精神與民族審美特質的豐富美育資源。在內容上,本書分五章，包括美之概述、自然之美、生活之美、藝術之美和文學之美，共十八節(jié)，精選了大量古今中外的藝術經

《注維摩詰經》，十卷，又稱《維摩詰所說經注》等。鳩摩羅什譯出《維摩詰經》后，本人及其弟子僧肇、道生、道融等都曾此經作注，但單行本均已失傳�，F存《注維摩詰經》十卷，是僧肇根據羅什、道生諸說（雜有道融注一條）糅合而成。歷代藏經均有收錄，其中明藏、清藏所收為刪節(jié)本。該書刊本又有八卷、十卷之異，《大正藏》本（第38冊，經號17

本書結合經典例題，全面、系統地總結了圓錐曲線的定值、定點與面積的命題類型及解題策略，包括圓錐曲線壓軸題解題策略36法、圓錐曲線28類定值問題、圓錐曲線13類定點問題、圓錐曲線10類面積問題，延伸了橢圓最大三角形38大系列問題、中心正交三角形25大系列問題，并詳細介紹了怎樣識別題型模式、怎樣擇優(yōu)選定解題方法等解題技巧，從